Types and functions of metaphors in university teaching discourse
Descripción del Articulo
O objetivo é identificar as metáforas conceptuais no discurso docente e classificá-las em relação à tipologia proposta por Lakoff e Johnson (1980); além disso, pretende-se detetar os esquemas de imagem descritos por Evans e Green (2006) e determinar a sua função no discurso, de acordo com a proposta...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
| Repositorio: | Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe:article/25907 |
| Enlace del recurso: | https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/25907 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
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Types and functions of metaphors in university teaching discourse Tipos y funciones de metáforas en el discurso docente universitario Tipos e funções das metáforas no discurso docente universitário |
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O objetivo é identificar as metáforas conceptuais no discurso docente e classificá-las em relação à tipologia proposta por Lakoff e Johnson (1980); além disso, pretende-se detetar os esquemas de imagem descritos por Evans e Green (2006) e determinar a sua função no discurso, de acordo com a proposta de Goatly (1997). Metodologicamente, o estudo é de âmbito descritivo e de abordagem qualitativa. O registo do discurso foi efectuado de acordo com os parâmetros de variação propostos por Calsamiglia e Tusón (2001). O corpus é constituído por cento e quatro expressões metafóricas que foram recolhidas de um curso de Semiótica ministrado na Universidade Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG) em maio de 2022. Como instrumento de pesquisa, foi utilizado um formulário para coletar cada expressão metafórica. Entre os resultados, verificou-se que as metáforas que correspondem à classificação de Lakoff e Johnson (1980) aparecem no discurso docente. Dentro do tipo ontológico, destaca-se a alta ocorrência da metáfora conceitual idéias são entidades. Além disso, foram identificadas as funções explicação-modelagem, apelo à ação, aumento da memorização e reconceptualização. Destas, a função explicação-modelagem foi a mais frequente, sugerindo que são utilizadas principalmente para facilitar a compreensão dos conteúdos. |
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Types and functions of metaphors in university teaching discourseTipos y funciones de metáforas en el discurso docente universitarioTipos e funções das metáforas no discurso docente universitárioCalambrogio, LiubizatCalambrogio, LiubizatCalambrogio, Liubizatmetáfora conceptualdiscurso docentefunciones metafóricaspragmáticaestrategias metafóricaconceptual metaphorteaching discoursemetaphorical functionspragmaticsmetaphorical strategiesmetáfora conceitualdiscurso pedagógicofunções metafóricaspragmáticaestratégias metafóricasO objetivo é identificar as metáforas conceptuais no discurso docente e classificá-las em relação à tipologia proposta por Lakoff e Johnson (1980); além disso, pretende-se detetar os esquemas de imagem descritos por Evans e Green (2006) e determinar a sua função no discurso, de acordo com a proposta de Goatly (1997). Metodologicamente, o estudo é de âmbito descritivo e de abordagem qualitativa. O registo do discurso foi efectuado de acordo com os parâmetros de variação propostos por Calsamiglia e Tusón (2001). O corpus é constituído por cento e quatro expressões metafóricas que foram recolhidas de um curso de Semiótica ministrado na Universidade Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG) em maio de 2022. Como instrumento de pesquisa, foi utilizado um formulário para coletar cada expressão metafórica. Entre os resultados, verificou-se que as metáforas que correspondem à classificação de Lakoff e Johnson (1980) aparecem no discurso docente. Dentro do tipo ontológico, destaca-se a alta ocorrência da metáfora conceitual idéias são entidades. Além disso, foram identificadas as funções explicação-modelagem, apelo à ação, aumento da memorização e reconceptualização. Destas, a função explicação-modelagem foi a mais frequente, sugerindo que são utilizadas principalmente para facilitar a compreensão dos conteúdos.El propósito es identificar las metáforas conceptuales en el discurso docente y clasificarlas en relación con la tipología propuesta por Lakoff y Johnson (1980); además, se busca detectar los esquemas de imagen descritos por Evans y Green (2006), y determinar su función en el discurso, según la propuesta de Goatly (1997). Metodológicamente, el estudio tiene alcance descriptivo y enfoque cualitativo. El registro del discurso se llevó a cabo según los parámetros de variación propuestos por Calsamiglia y Tusón (2001). El corpus está conformado por ciento cuatro expresiones metafóricas que se recopilaron de una cátedra de Semiótica dictada en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG) en mayo de 2022. Se utilizó como instrumento de investigación una ficha para recoger cada expresión metafórica. Entre los resultados, se encontró que en el discurso docente aparecen metáforas que se corresponden con la clasificación de Lakoff y Johnson (1980). Dentro del tipo ontológico, se destaca la alta ocurrencia de la metáfora conceptual las ideas son entidades. Además, se identificaron las funciones explicación-modelización, llamada a la acción, aumentar la memorización y reconceptualización. De estas, la función explicación-modelización fue la más frecuente, lo que sugiere que son utilizadas, principalmente, para facilitar la comprensión de contenidos.The purpose is to identify conceptual metaphors in the teaching discourse and classify them in relation to the typology proposed by Lakoff and Johnson (1980); furthermore, the aim is to detect the image schemes described by Evans and Green (2006) and determine their function in the discourse, according to Goatly's (1997) proposal. Methodologically, the study is descriptive in scope and qualitative in approach. Discourse recording was carried out according to the parameters of variation proposed by Calsamiglia and Tuson (2001). The corpus is made up of one hundred and four metaphorical expressions that were collected from a Semiotics course given at the Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (UNPRG) in May 2022. A form was used as a research instrument to collect each metaphorical expression. Among the results, it was found that metaphors that correspond to the classification of Lakoff and Johnson (1980) appear in the teaching discourse. Within the ontological type, the high occurrence of the conceptual metaphor ideas are entities stands out. In addition, the functions explanation-modelling, call to action, increase memorisation and reconceptualisation were identified. Of these, the explanation-modelling function was the most frequent, suggesting that they are mainly used to facilitate the understanding of content.Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Letras y Ciencias Humanas2025-06-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/2590710.15381/lengsoc.v24i1.25907Lengua y Sociedad; Vol. 24 Núm. 1 (2025); e25907Lengua y Sociedad; v. 24 n. 1 (2025); e25907Lengua y Sociedad; Vol. 24 No. 1 (2025); e259072413-26591729-972110.15381/lengsoc.v24i1reponame:Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstname:Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstacron:UNMSMspahttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/25907/22576Derechos de autor 2025 Liubizat Calambrogiohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe:article/259072025-09-01T16:43:30Z |
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