Software de reconocimiento de voz para mejorar la pronunciación del inglés
Descripción del Articulo
A través de los avances tecnológicos han surgido desafíos y oportunidades en diferentes campos. Las aulas de idiomas son algunos de los escenarios más impactados, puesto que los estudiantes han logrado integrar recursos tecnológicos en su proceso de aprendizaje. Uno de los aspectos en los que la tec...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
| Repositorio: | Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
| Lenguaje: | inglés |
| OAI Identifier: | oai:revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe:article/26074 |
| Enlace del recurso: | https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/26074 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
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Software de reconocimiento de voz para mejorar la pronunciación del inglés Software de reconhecimento de voz para melhorar a pronúncia do inglês Speech Recognition Software as a Tool to Enhance EFL Learners’ Pronunciation |
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A través de los avances tecnológicos han surgido desafíos y oportunidades en diferentes campos. Las aulas de idiomas son algunos de los escenarios más impactados, puesto que los estudiantes han logrado integrar recursos tecnológicos en su proceso de aprendizaje. Uno de los aspectos en los que la tecnología ha demostrado ser relevante para el aprendizaje de lenguas es la pronunciación. Aunque la instrucción y la retroalimentación en este ámbito son cruciales, el tiempo disponible en el aula para su desarrollo suele ser limitado. Por esta razón, en este estudio se analiza el impacto del uso del software de reconocimiento de voz (SRV) como herramienta complementaria para la enseñanza de la pronunciación del inglés como lengua extranjera (ILE). Metodológicamente, el diseño es cualitativo. La muestra está constituida por 10 estudiantes del nivel básico de ILE de un centro de idiomas de una universidad en Bogotá, Colombia. Los datos se recopilaron por medio de notas de campo, grabaciones de audio y video, así como mediante los diarios de los estudiantes. Entre los resultados, se encontró que la retroalimentación del SVR contribuye a la mejora de la pronunciación de los estudiantes; además, motiva su compromiso con el aprendizaje y promueve su autonomía. |
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Lengua y Sociedad; Vol. 23 Núm. 2 (2024); 963-983 Lengua y Sociedad; v. 23 n. 2 (2024); 963-983 Lengua y Sociedad; Vol. 23 No. 2 (2024); 963-983 2413-2659 1729-9721 10.15381/lengsoc.v23i2 reponame:Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos instname:Universidad Nacional Mayor de San Marcos instacron:UNMSM |
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Las aulas de idiomas son algunos de los escenarios más impactados, puesto que los estudiantes han logrado integrar recursos tecnológicos en su proceso de aprendizaje. Uno de los aspectos en los que la tecnología ha demostrado ser relevante para el aprendizaje de lenguas es la pronunciación. Aunque la instrucción y la retroalimentación en este ámbito son cruciales, el tiempo disponible en el aula para su desarrollo suele ser limitado. Por esta razón, en este estudio se analiza el impacto del uso del software de reconocimiento de voz (SRV) como herramienta complementaria para la enseñanza de la pronunciación del inglés como lengua extranjera (ILE). Metodológicamente, el diseño es cualitativo. La muestra está constituida por 10 estudiantes del nivel básico de ILE de un centro de idiomas de una universidad en Bogotá, Colombia. Los datos se recopilaron por medio de notas de campo, grabaciones de audio y video, así como mediante los diarios de los estudiantes. Entre los resultados, se encontró que la retroalimentación del SVR contribuye a la mejora de la pronunciación de los estudiantes; además, motiva su compromiso con el aprendizaje y promueve su autonomía.Através dos avanços tecnológicos, surgiram desafios e oportunidades em diversos campos. As salas de aula de idiomas estão entre os cenários mais impactados, pois os alunos conseguiram integrar recursos tecnológicos ao seu processo de aprendizado. Um dos aspectos em que a tecnologia tem se mostrado relevante para o aprendizado de línguas é a pronúncia. Embora a instrução e o feedback nesse âmbito sejam cruciais, o tempo disponível na sala de aula para seu desenvolvimento costuma ser limitado. Por essa razão, este estudo analisa o impacto do uso do software de reconhecimento de voz (SRV) como ferramenta complementar para o ensino da pronúncia do inglês como língua estrangeira (ILE). Metodologicamente, o design é qualitativo. A amostra é constituída por 10 alunos do nível básico de ILE de um centro de idiomas de uma universidade em Bogotá, Colômbia. Os dados foram coletados por meio de notas de campo, gravações de áudio e vídeo, bem como diários dos alunos. Entre os resultados, constatou-se que o feedback do SRV contribui para a melhoria da pronúncia dos alunos; além disso, motiva seu compromisso com a aprendizagem e promove sua autonomia. Through technological advancements, challenges and opportunities have emerged in various fields. Language classrooms are some of the most impacted settings, as students have been able to integrate technological resources into their learning process. One of the areas where technology has proven to be relevant for language learning is pronunciation. Although instruction and feedback in this area are crucial, the available time in the classroom for its development is often limited. For this reason, this study analyzes the impact of using speech recognition software (SRS) as a complementary tool for teaching English pronunciation as a foreign language (EFL). Methodologically, the design is qualitative. The sample consists of 10 basic-level EFL students from a language center at a university in Bogotá, Colombia. Data were collected through field notes, audio and video recordings, as well as student journals. Among the findings, it was discovered that SRS feedback contributes to the improvement of students' pronunciation; moreover, it motivates their commitment to learning and promotes their autonomy. Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Letras y Ciencias Humanas2024-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/2607410.15381/lengsoc.v23i2.26074Lengua y Sociedad; Vol. 23 Núm. 2 (2024); 963-983Lengua y Sociedad; v. 23 n. 2 (2024); 963-983Lengua y Sociedad; Vol. 23 No. 2 (2024); 963-9832413-26591729-972110.15381/lengsoc.v23i2reponame:Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstname:Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstacron:UNMSMenghttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/26074/21782Derechos de autor 2024 Laura Sánchez, Andrés Morales, Ingrid Rodríguezhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe:article/260742025-01-21T19:36:34Z |
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