Autoevaluación institucional como estrategia de mejora para una escuela basada en derechos de los niños,niñas y adolescentes

Descripción del Articulo

The Self-Evaluation System is presented, implementing in the Model of Happy and Integral Schools (EFI) an educational area focused on the rights of children and adolescents based on three approaches: Rights, Equity and Participatory. Italso shows us the procedure...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Córdova Lovera, Olga Graciela
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2016
Institución:Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Repositorio:Revistas - Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:ojs.revistas.unife.edu.pe:article/1148
Enlace del recurso:https://revistas.unife.edu.pe/index.php/educacion/article/view/1148
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Autoevaluación institucional, indicadores, mejora continua, derechos, equidad, participación
Institutional self-evaluation, indicators, continuous improvement, rights, equity, participation
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spelling Autoevaluación institucional como estrategia de mejora para una escuela basada en derechos de los niños,niñas y adolescentesCórdova Lovera, Olga GracielaAutoevaluación institucional, indicadores, mejora continua, derechos, equidad, participaciónInstitutional self-evaluation, indicators, continuous improvement, rights, equity, participationThe Self-Evaluation System is presented, implementing in the Model of Happy and Integral Schools (EFI) an educational area focused on the rights of children and adolescents based on three approaches: Rights, Equity and Participatory. Italso shows us the procedure for conducting the self-assessment in a participatory and contextualized way, and it will be concluded that the EFI school Self-Assessment System is an adequate strategy for the improvement of the school service, and how this evaluation system, which is unique and suitable for the context of Ventanilla district, can be replicated in other schools that also have as a student center. Se presenta el Sistema de Autoevaluación, implementado en el Modelo de Escuelas Felices e Integrales (EFI), un espacio educativo centrado en los derechos de los niños, niñas y adolescentes sustentado en base a tres enfoques: el de Derechos, el de Equidad y el Participativo. También nos muestra cuál es el procedimiento para realizar la autoevaluación de manera participativa y contextualizada, y se concluirá sustentando el por qué el Sistema de Autoevaluación de las escuelas EFI es una adecuada estrategia para la mejora del servicio escolar, y cómo este sistema de autoevaluación, que es único y adecuado para el contexto del distrito de Ventanilla, puede ser replicado en otras escuelas que tengan también como centro al estudiante.Facultad de Ciencias de la Educación - UNIFE2016-12-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.unife.edu.pe/index.php/educacion/article/view/114810.33539/educacion.2016.n22.1148Educación; No. 22 (2016): Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación; 59-63Educación; Núm. 22 (2016): Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación; 59-632708-64021813-3363reponame:Revistas - Universidad Femenina del Sagrado Corazóninstname:Universidad Femenina del Sagrado Corazóninstacron:UNIFEspahttps://revistas.unife.edu.pe/index.php/educacion/article/view/1148/1094Derechos de autor 2016 Olga Graciela Córdova Loverainfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.revistas.unife.edu.pe:article/11482021-10-28T14:18:55Z
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