La experiencia comprensiva como fundamento de una educación intercultural crítica

Descripción del Articulo

Since the 1990s, the discourse of interculturality has become important in thecountries of the region, to the point of achieving constitutional recognitionand presence in educational policies. This formalization interculturality makesthe challenge of sustaining the system from within the original sp...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Merino Solari, Renatto
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2015
Institución:Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Repositorio:Revistas - Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:revistas.unife.edu.pe:article/1051
Enlace del recurso:https://revistas.unife.edu.pe/index.php/educacion/article/view/1051
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Culture, school, critical interculturality, comprehensive experience, intercultural education
Cultura, escuela, interculturalidad crítica, experiencia comprensiva, educación intercultural
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spelling La experiencia comprensiva como fundamento de una educación intercultural críticaMerino Solari, RenattoCulture, school, critical interculturality, comprehensive experience, intercultural educationCultura, escuela, interculturalidad crítica, experiencia comprensiva, educación interculturalSince the 1990s, the discourse of interculturality has become important in thecountries of the region, to the point of achieving constitutional recognitionand presence in educational policies. This formalization interculturality makesthe challenge of sustaining the system from within the original spirit that drivestransformer. However, in our educational system it seems to dominate the useof functional interculturality that has not produced the expected changes. Thisessay argues about the possibility of returning a critical intercultural concrete fromeducation. It proposes a comprehensive experience as the founding act of thispedagogy. And it does from ideas developed education José María ArguedasDesde la década de 1990, el discurso de la interculturalidad hacobrado importancia en los países de la región, al punto de lograrsu reconocimiento constitucional y tener presencia en las políticaseducativas. Esta oficialización pone a la interculturalidad frente alreto de sostener desde el interior del sistema el originario espíritutransformador que la impulsa. Sin embargo, en nuestro sistemaeducativo parece predominar la aplicación de una interculturalidadfuncional que no ha producido los cambios esperados. El presenteartículo argumenta acerca de la posibilidad de volver concreta unainterculturalidad crítica desde el ámbito educativo. Propone a laexperiencia comprensiva como el acto fundante de esta pedagogía.Y lo hace a partir de las ideas que sobre la educación desarrolló JoséMaría Arguedas.Facultad de Ciencias de la Educación - UNIFE2015-12-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.unife.edu.pe/index.php/educacion/article/view/105110.33539/educacion.2015.n21.1051Educación; No. 21 (2015): Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación; 36-43Educación; Núm. 21 (2015): Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación; 36-432708-64021813-3363reponame:Revistas - Universidad Femenina del Sagrado Corazóninstname:Universidad Femenina del Sagrado Corazóninstacron:UNIFEspahttps://revistas.unife.edu.pe/index.php/educacion/article/view/1051/964Derechos de autor 2015 Renatto Merino Solariinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.unife.edu.pe:article/10512021-12-23T21:06:38Z
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