Lesson Study Through Interactive Groups: The Case of Intercultural Bilingual Education

Descripción del Articulo

This article analyzes the results of a Lesson Study (LS) focused on mathematics teaching, implemented through Interactive Groups (IG) within learning communities. The analysis is framed as a case study involving 36 preservice teachers and is based on data collected through questionnaires, microcapsu...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Pérez Morales, Patricia, Auccahuallpa Fernandez, Roxana
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2025
Institución:Pontificia Universidad Católica del Perú
Repositorio:Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perú
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/32206
Enlace del recurso:http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/32206
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Interactive groups
Learning communities
Mathematics teaching
Preservice teachers
Lesson study
Grupos interactivos
Comunidad de aprendizaje
Enseñanza de matemáticas
Futuros docentes
Grupos interativos
Comunidades de aprendizagem
Ensino de matemática
Formação docente
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spelling Lesson Study Through Interactive Groups: The Case of Intercultural Bilingual EducationLesson Study por medio de grupos interactivos. El caso educación intercultural bilingüeLesson Study por Meio de Grupos Interativos: O Caso da Educação Intercultural BilínguePérez Morales, PatriciaAuccahuallpa Fernandez, RoxanaInteractive groupsLearning communitiesMathematics teachingPreservice teachersLesson studyGrupos interactivosComunidad de aprendizajeEnseñanza de matemáticasFuturos docentesLesson studyGrupos interativosComunidades de aprendizagemEnsino de matemáticaFormação docenteLesson studyThis article analyzes the results of a Lesson Study (LS) focused on mathematics teaching, implemented through Interactive Groups (IG) within learning communities. The analysis is framed as a case study involving 36 preservice teachers and is based on data collected through questionnaires, microcapsules, and portfolios. The information was interpreted to identify the contributions of LS to the training process of preservice teachers (PTs), as well as the role of IGs in organizing collaborative work. The findings highlight how LS enhances PTs’ reflective processes regarding what and how to teach. Furthermore, classroom management through IGs facilitates meaningful interaction and experiential learning among group members.Este artículo analiza resultados de una investigación Lesson Study (LS) enfocada en la enseñanza de matemáticas, a partir del uso de Grupos Interactivos (GI) en comunidades de aprendizaje usando ambientes de aprendizaje. El análisis y discusión se da en el marco del estudio de caso (36 futuros docentes) a partir de la información recopilada en cuestionarios, microcápsulas y portafolios. Se interpretó la información con el fin de conocer los aportes que la LS hace al proceso formativo de los futuros docentes (FD), así como la organización del trabajo a partir de GI. Los resultados reflejan el aporte de la LS al proceso reflexivo de los FD con relación al qué y cómo enseñar. La gestión del aula a través de GI, facilitó la interacción y la apropiación de la experiencia por parte de los integrantes de GI.Este artigo analisa os resultados de uma investigação baseada no modelo de Lesson Study (LS), com foco no ensino de matemática, realizada por meio de Grupos Interativos (GI) em comunidades de aprendizagem. A análise está inserida no contexto de um estudo de caso com 36 futuros professores, com base em dados coletados por meio de questionários, microcápsulas e portfólios. As informações foram interpretadas com o objetivo de identificar as contribuições do LS para o processo formativo dos futuros docentes (FDs), bem como para a organização do trabalho colaborativo a partir dos GIs. Os resultados evidenciam que o LS favorece o processo reflexivo dos FDs sobre o que e como ensinar. Além disso, a gestão da sala de aula mediada por GIs promove a interação significativa e a apropriação da experiência por parte dos participantes.Pontificia Universidad Católica del Perú2025-10-17info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/32206Educacion; Vol. 34 No. 67 (2025); 68-97Educación; Vol. 34 Núm. 67 (2025); 68-97Educacion; v. 34 n. 67 (2025); 68-972304-43221019-9403reponame:Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perúinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPspahttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/32206/28066http://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/322062025-10-17T14:13:50Z
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