Pensamiento axiológico del líder educativo en la redefinición transdisciplinar de los valores sociales

• Autor: Mendoza, Nélida
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
• Repositorio: Registro Nacional de Trabajos conducentes a Grados y Títulos - RENATI
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:renati.sunedu.gob.pe:renati/1007
• Enlace del recurso: http://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/741046
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Valores; Pensamiento; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Genera aproximaciones teóricas relacionadas con la transcendencia del pensamiento axiológico del líder educativo en la redefinición de valores sociales. Se insertó en el paradigma de indagación cualitativo, para la comprensión de los fenómenos, interpretando el pensamiento de autores de las teorías que le rigen, es decir que prevalecen pensamientos, emociones, exaltaciones, experiencias e interrelaciones, por ello se analizaron los componentes teóricos de las categorías que se desprendieron de la investigación. Está orientada al estudio interpretativo de realidades construidas por los seres humanos, llegando a la captación de significados, manifestadas a través de las descripciones para aclarar los conceptos. El proceso se apoyó en una investigación teórica, con una finalidad netamente documental, enfatizada en el diseño bibliográfico, mediante la aplicación del método hermenéutico y dialéctico. Se empleó sólo medios impresos, por lo que fue de tratamiento teórico; por eso se llevó como proceso lo el arqueo de fuentes bibliográficas, selección de las relevantes, validación de estas, lecturas detalladas, localización, fichaje, codificación, sistematización, redacción y construcción teórica, a partir de la categorización y comparaciones. Empleé como técnicas e instrumentos de recolección la observación documental, fichaje textual y los resúmenes analíticos. A lo recopilado se le aplicó la validez y confiabilidad hermenéutica; de la validez se consideró la de contenido, cognitiva, ecológica e interpretativa. Para el análisis de la información se recurrió a la categorización, al análisis de contenidos y la triangulación, para llegar a la construcción teórica. Con la construcción de la tesis se establece como aproximación teórica desde la identificación y establecimiento de los fundamentos teóricos de las categorías de análisis que apara poder transferir el pensamiento axiológico del docente, éste tiene que sustentarse sobre los principios de la transdisciplinariedad y el pensamiento complejo.