Conocimiento sobre adaptaciones en evaluación de fluidez lectora en estudiantes con tartamudez de profesores de educación primaria UGEL 07, 2024

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La presente investigación tiene como objetivo principal identificar el nivel de conocimiento, sobre adaptación en evaluación de fluidez lectora en estudiantes con tartamudez, de profesores de educación primaria de la UGEL 07 en período escolar 2024. La muestra estuvo conformada por 102 profesores de...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Chilcho González, Josseline Michelle, Mendoza Martinez, Giovana Evelyn
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Pontificia Universidad Católica del Perú
Repositorio:PUCP-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/32301
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12404/32301
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Lecturas--Dificultades
Trastornos del habla en niños
Educación primaria--Investigaciones
Tartamudez en niños
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description La presente investigación tiene como objetivo principal identificar el nivel de conocimiento, sobre adaptación en evaluación de fluidez lectora en estudiantes con tartamudez, de profesores de educación primaria de la UGEL 07 en período escolar 2024. La muestra estuvo conformada por 102 profesores del área de comunicación del nivel primaria de colegios públicos y privados de la UGEL 07. Esta investigación sigue un enfoque cuantitativo, es descriptiva ya que busca describir la situación actual en cuanto al nivel de conocimiento que tienen los profesores sobre este tema de investigación y tiene un diseño no experimental. Obteniendo como resultado un 48% de profesores con nivel bajo en el conocimiento sobre la tartamudez, a diferencia del nivel alto que alcanza el 40% de profesores, que evidencia un mayor conocimiento sobre la fluidez lectora. Sin embargo, en cuanto al conocimiento sobre la evaluación de la fluidez lectora, el 71% de profesores se encuentra en un nivel bajo. En líneas generales, esta investigación ha determinado el nivel medio de conocimiento sobre las adaptaciones en la evaluación de fluidez lectora en estudiantes con tartamudez, con un 73 % de profesores que logran identificar información sobre la tartamudez y las fluidez lectora en estudiantes con esta condición; sin embargo, aún se les dificulta integrar estos conocimientos para realizar una adaptación adecuada en las estrategias que usan en su práctica docente para evaluar la fluidez lectora en estudiantes con tartamudez.
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Obteniendo como resultado un 48% de profesores con nivel bajo en el conocimiento sobre la tartamudez, a diferencia del nivel alto que alcanza el 40% de profesores, que evidencia un mayor conocimiento sobre la fluidez lectora. Sin embargo, en cuanto al conocimiento sobre la evaluación de la fluidez lectora, el 71% de profesores se encuentra en un nivel bajo. En líneas generales, esta investigación ha determinado el nivel medio de conocimiento sobre las adaptaciones en la evaluación de fluidez lectora en estudiantes con tartamudez, con un 73 % de profesores que logran identificar información sobre la tartamudez y las fluidez lectora en estudiantes con esta condición; sin embargo, aún se les dificulta integrar estos conocimientos para realizar una adaptación adecuada en las estrategias que usan en su práctica docente para evaluar la fluidez lectora en estudiantes con tartamudez.The main objective of this research is to identify the level of knowledge that primary school teachers from UGEL 07 possess regarding adaptations in reading fluency assessment for students who stutter during the 2024 academic year. The sample consisted of 102 communication area teachers from public and private primary schools within UGEL 07. This study follows a quantitative approach, adopts a descriptive scope, as it aims to detail the current state of teachers' knowledge on this topic, and employs a non-experimental design. The findings reveal that 48% of teachers demonstrate a low level of knowledge about stuttering, whereas 40% exhibit a high level of knowledge, indicating a better understanding of reading fluency. However, with regard to reading fluency assessment, 71% of teachers are classified within the lowlevel category. In summary, this research has determined a moderate level of knowledge regarding adaptations in reading fluency assessment for students who stutter. Specifically, 73% of teachers can identify information about stuttering and reading fluency in these students; nevertheless, they still encounter difficulties in integrating this knowledge into effective adaptations within their teaching strategies for fluency assessment.spaPontificia Universidad Católica del PerúPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/pe/Lecturas--DificultadesTrastornos del habla en niñosEducación primaria--InvestigacionesTartamudez en niñoshttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.05.03Conocimiento sobre adaptaciones en evaluación de fluidez lectora en estudiantes con tartamudez de profesores de educación primaria UGEL 07, 2024info:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:PUCP-Tesisinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPSUNEDUMaestro en Fonoaudiología con mención en Motricidad Orofacial, Voz y TartamudezMaestríaPontificia Universidad Católica del Perú. Escuela de Posgrado.Fonoaudiología con mención en Motricidad Orofacial, Voz y Tartamudez0994086708074761https://orcid.org/0009-0009-4344-0077https://orcid.org/0000-0002-8488-32047428559640971194916127Melena Vergara, Carmen RosaNavarro Irkñampa, Gabriela JanethChoquehuanca Flores, Leonorhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestrohttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ.pdfCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ.pdfTexto completoapplication/pdf4920510https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/fe45de0b-45ed-4121-95d7-9592d9f3087b/download0f7a94408d91f367bd09601781132c37MD51trueAnonymousREADCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ_T.pdfCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ_T.pdfReporte de originalidadapplication/pdf22969841https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/cbf8f7b9-65c3-4125-bebe-99395e4c2afc/download77bbde50c2338743b31dd30ba90d2565MD52falseAdministratorREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/05685d58-37c0-423f-bf7c-a4548965a935/download29566c19d6c029587e3c8492ea72c569MD53falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/0cf671ec-52d1-47a8-9c45-3bd449d62284/downloadbb9bdc0b3349e4284e09149f943790b4MD54falseAnonymousREADTEXTCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ.pdf.txtCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ.pdf.txtExtracted texttext/plain107551https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/e7f9db11-b5d1-43f9-b6cf-195c917de794/download86baa2b5e24c9939c3e587c89b0ff7d6MD55falseAnonymousREADCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ_T.pdf.txtCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ_T.pdf.txtExtracted texttext/plain11102https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/c6545c78-0b16-4d40-a1ac-4f719daba0e5/downloadc7e321693b05a54d2c16ec7e418e4a76MD57falseAdministratorREADTHUMBNAILCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ.pdf.jpgCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12617https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/8ac49962-46df-4eb1-a6e0-d34d2cd49466/download1744461308f9cfba6ad3bc7e201b5d12MD56falseAnonymousREADCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ_T.pdf.jpgCHILCO GONZALEZ_MENDOZA MARTINEZ_T.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10248https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/7e8e1aa4-e9a7-40fc-8e31-e52530456383/download7d464e9034d4fb4396b0dd39c9351fb4MD58falseAdministratorREAD20.500.12404/32301oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/323012025-11-14 09:46:57.013http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/pe/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://tesis.pucp.edu.peRepositorio de Tesis PUCPraul.sifuentes@pucp.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