Informe de desarrollo de competencias en el área de Psicología de una Institución Educativa emblemática de Lima Metropolitana

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En el presente Trabajo de Suficiencia Profesional se detallan las actividades realizadas dentro del periodo de prácticas realizadas en una Institución Educativa Emblemática de Lima Metropolitana, además de precisar el desarrollo de las competencias de perfil de egreso. La población consta de estudia...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: De La Cruz Casa, Milagros Felissandra
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2024
Institución:Pontificia Universidad Católica del Perú
Repositorio:PUCP-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/29548
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12404/29548
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Formación profesional
Educación--Aspectos psicológicos--Perú--Lima Metropolitana
Escuelas--Perú--Lima Metropolitana
Violencia escolar--Perú--Lima Metropolitana
Pandemia de COVID-19, 2020- --Perú--Lima Metropolitana
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description En el presente Trabajo de Suficiencia Profesional se detallan las actividades realizadas dentro del periodo de prácticas realizadas en una Institución Educativa Emblemática de Lima Metropolitana, además de precisar el desarrollo de las competencias de perfil de egreso. La población consta de estudiantes varones de segundo de secundaria (13-14 años aproximadamente). Una de las problemáticas identificadas fueron las habilidades sociales poco desarrolladas, lo que dificultaba la convivencia escolar, dado que se presentaban situaciones como: acoso escolar, hostigamiento y discriminación. Como segunda problemática, se identificó la predisposición de los estudiantes por reprimir las emociones y pensamientos, generando ansiedad, desmotivación y dificultad para integrarse. Se evaluaron las áreas de personalidad, inteligencia emocional e inteligencia, lo cual permitió obtener un perfil aproximado del menor. Durante las sesiones de soporte emocional se brindó estrategias para mejorar la autoestima, se resaltó la importancia de la validación emocional, comunicación asertiva y establecimiento de límites. Se desarrolló una guía de entrevista para cada estudiante, la cual era reestructurada dependiendo del tema; y además, se creó una base de datos para colocar la información de las sesiones y hacer un mejor seguimiento de los estudiantes. Durante las sesiones psicoeducativas se trabajaron temas relacionados al cuidado de la salud mental, habilidades sociales y violencia escolar. Para obtener la atención de los estudiantes, se trabajó con dinámicas “rompehielo” y normas propuestas de manera conjunta. Al finalizar, se mejoró la convivencia escolar y comunicación entre los estudiantes; además, esta experiencia permitió desarrollar las competencias de la carrera de manera satisfactoria y enriquecedora.
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Se evaluaron las áreas de personalidad, inteligencia emocional e inteligencia, lo cual permitió obtener un perfil aproximado del menor. Durante las sesiones de soporte emocional se brindó estrategias para mejorar la autoestima, se resaltó la importancia de la validación emocional, comunicación asertiva y establecimiento de límites. Se desarrolló una guía de entrevista para cada estudiante, la cual era reestructurada dependiendo del tema; y además, se creó una base de datos para colocar la información de las sesiones y hacer un mejor seguimiento de los estudiantes. Durante las sesiones psicoeducativas se trabajaron temas relacionados al cuidado de la salud mental, habilidades sociales y violencia escolar. Para obtener la atención de los estudiantes, se trabajó con dinámicas “rompehielo” y normas propuestas de manera conjunta. Al finalizar, se mejoró la convivencia escolar y comunicación entre los estudiantes; además, esta experiencia permitió desarrollar las competencias de la carrera de manera satisfactoria y enriquecedora.This document details the activities carried out within the internship period carried out within an Emblematic Educational Institution of Metropolitan Lima; in addition, it discloses the skills developed as part of the graduate profile. The population consists of second-year high school male students (approximately 13-14 years old). One of the problems identified was the underdeveloped social skills, which generated problems within school coexistence such as: bullying, harassment and discrimination. The second problem identified was the predisposition of students to repress emotions and thoughts, this fact generated anxiety, demotivation and difficulty to integrate in class. The areas of personality, emotional intelligence and intelligence were evaluated, which allowed obtaining an approximate profile of the student. During the emotional support sessions, the student was provided with strategies to improve his self-esteem, the importance of emotional validation, assertive communication and establishing limits was enhanced. An interview guide was developed for each student, which was restructured depending on the topic; besides that, a database was created to store all the session information and to better manage it. During the psychoeducational sessions, topics related to mental health care, social skills and school violence were worked on. To obtain the student’s attention, we worked with some strategies like: icebreaker dynamics and jointly proposed rules. At the end, the school coexistence and communication between students was improved; furthermore, this experience allowed me to develop the career skills in a satisfactory and enriching way.spaPontificia Universidad Católica del PerúPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/Formación profesionalEducación--Aspectos psicológicos--Perú--Lima MetropolitanaEscuelas--Perú--Lima MetropolitanaViolencia escolar--Perú--Lima MetropolitanaPandemia de COVID-19, 2020- --Perú--Lima Metropolitanahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00Informe de desarrollo de competencias en el área de Psicología de una Institución Educativa emblemática de Lima Metropolitanainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisreponame:PUCP-Tesisinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPSUNEDULicenciado en PsicologíaTítulo ProfesionalPontificia Universidad Católica del Perú. Facultad de PsicologíaPsicología43554840https://orcid.org/0009-0002-9412-353X74050510313016Terry Torres, Lizeth ElianaMonteza Ortega, CatherineLa Rosa Cormack de Pavletich, María Isabelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeSuficienciaProfesionalORIGINALDE_LA_CRUZ_CASA_MILAGROS_FELISSANDRA_INFORME_DESARROLLO.pdfDE_LA_CRUZ_CASA_MILAGROS_FELISSANDRA_INFORME_DESARROLLO.pdfTexto completoapplication/pdf386372https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/8584a98b-df33-4074-bb4e-2b3585eeaf1b/downloada64852d23f81c5c4b89e23fbf0dbb0e8MD51trueAnonymousREADDE_LA_CRUZ_CASA_MILAGROS_FELISSANDRA_F.pdfDE_LA_CRUZ_CASA_MILAGROS_FELISSANDRA_F.pdfFormulario de autorizaciónapplication/pdf438981https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/810dcc56-cbba-408c-94ed-d79fd49ac8cc/downloadbd3a8b530f93ab3c06bfc4ab08a393a5MD52falseAnonymousREAD2500-01-01DE_LA_CRUZ_CASA_MILAGROS_FELISSANDRA_T.pdfDE_LA_CRUZ_CASA_MILAGROS_FELISSANDRA_T.pdfReporte de originalidadapplication/pdf4719705https://tesis.pucp.edu.pe/bitstreams/ebce2599-04c9-4d77-a374-c4d53dbaa704/downloada83b21e5dcb196d277d791fd8bd8a570MD53falseAnonymousREAD2500-01-01CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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