Las redes sociales y la comunicación verbal en el entorno familiar de los estudiantes de la institución educativa Guillermo Pinto Ismodes del distrito de Santa María de Chicmo, Andahuaylas, 2023.
Descripción del Articulo
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las redes sociales y la comunicación verbal en el entorno familiar en estudiantes de la institución educativa Guillermo Pinto Ismodes, del distrito de Santa María de Chicmo, Andahuaylas, 2023. El tipo de investigación fue básica, de...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima |
| Repositorio: | FTPCL-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:20.500.12850/796 |
| Enlace del recurso: | http://hdl.handle.net/20.500.12850/796 |
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El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las redes sociales y la comunicación verbal en el entorno familiar en estudiantes de la institución educativa Guillermo Pinto Ismodes, del distrito de Santa María de Chicmo, Andahuaylas, 2023. El tipo de investigación fue básica, de diseño transversal no experimental y con un enfoque cuantitativo. Se emplearon dos cuestionarios como instrumentos de investigación: uno para las redes sociales y otro para medir la comunicación familiar. Para ambos instrumentos, se aplicó un estudio piloto con una cantidad de 25 estudiantes. Luego del análisis, los resultados mostraron un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.844, que es muy fiable para el instrumento de redes sociales. Asimismo, se obtuvo un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.823, que es un nivel de confiabilidad suficientemente bueno para el instrumento de comunicación familiar. El coeficiente de correlación de Spearman es de -0.198, según la escala de estimación, el cual indica una correlación inversa débil. Además, el valor p es inferior a 0.05, lo que confirma el nivel de significancia del cinco por ciento (5%). Por lo tanto, podemos concluir que se evidencia una conexión importante entre redes sociales y comunicación verbal en el entorno familiar de la institución educativa Guillermo Pinto Ismodes, del distrito de Santa María de Chicmo, Andahuaylas, 2023. En general, el análisis reveló una relación sustancial y alta entre las dos variables que fueron objeto de investigación. |
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Alejos, L. (2022). Comunicación familiar y adicción a las redes sociales en estudiantes de Psicología, Chimbote, 2021 [Tesis de Licenciatura, Universidad Católica los Ángeles de Chimbote]. https://hdl.handle.net/20.500.13032/30222 Amador, C. (2021). Influencia de la adicción a las redes sociales en la reprobación escolar de estudiantes de nivel licenciatura. Ciencia UAT, 62–72. https://doi.org/10.29059/cienciauat.v16i1.1510 Antolínez, B. (1991). Comunicación familiar. Universidad Nacional de Colombia Sede Bogotá. Araujo, E. (2016). Indicadores de adicción a las redes sociales en universitarios de lima. Revista Digital de Investigación En Docencia Universitaria, 48–58. https://doi.org/10.19083/ridu.10.494 Araujo, V. (2023). Las redes sociales y el comportamiento en los estudiantes de décimo pabellón “B” de Educación general básica de la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle” de la ciudad de Ambato [Tesis de Licenciatura]. Universidad Técnica de Ambato. Arellanos, O., & Arellanos, R. (2019). Estrategias comunicativas en la relación de padres e hijos adolescentes. INNOVA Research Journal, 4(2), 32–44. https://doi.org/10.33890/innova.v4.n2.2019.1005 Armaza, J. (2022). El riesgo del uso excesivo de las redes sociales en los estudiantes de Latinoamérica. Besalú, R., Pont, C., Sánchez, M., Castelo, S., & Rovira, E. (2019). El uso de WhatsApp como herramienta de información política. Castillero, O. (2018, August 6). La teoría de los seis grados de separación. https://psicologiaymente.com/social/teoria-seis-grados-separacion Corral, Y. (2009). Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. 228–247. Crespo, S., Vázquez, E., & López, E. (2021). Impacto del contexto educativo en el comportamiento adolescente desajustado en las redes sociales virtuales. Campus Virtual, 10(2), 69–83. www.revistacampusvirtuales.es De la Fuente, L. (2015). Redes sociales para organizaciones: una guía básica. "http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unlar/20171117044954/pdf_1512.pdf Delgado, X. (2021). Incidencia de las redes sociales en la comunicación familiar con los adolescentes del sector San Martin del Cantón Quevedo año 2021 [Tesis para optar el grado de Licenciado]. Universidad Técnica de Babahoyo. Diario de Sevilla. (2021). Obsesiones y redes sociales. https://www.diariodesevilla.es/salud/investigacion-tecnologia/Obsesiones-redes-socialesautoestima_0_1584443066.html Dzib, D. (2022). Estudiantes Indígenas y Redes Sociales en la Nueva Normalidad. Revista Científica de La Universidad de Cienfuegos, 14(3). https://orcid.org/0000-0002-6559-0879 Enrique, O., & Requesens, A. (2012). Adicción a las redes sociales y nuevas tecnologías en niños y adolescentes. Equipo editorial, E. (2021), Red - Concepto, tipos de red, topología y elementos. https://concepto.de/red-2/#ixzz7bz3AxMkt Escurra, M., & Salas, E. (2014), Construcción y validación del cuestionario de adicción a redes sociales (ARS). Liberabit. Revista de Psicología, 20(1), 73–91. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68631260007 Espinoza, R. (2022). Relación entre comunicación familiar y adicción a las redes sociales en adolescentes, Áncash, 2021. Estévez, E., Musitu, G., & Herrero, J. (2005). El rol de la comunicación familiar y del ajuste escolar en la salud mental del adolescente. Salud Mental, 28(4), 81–89. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58242809 Fernández, P. (2009, March 2). Clasificación de Redes Sociales. https://www.pablofb.com/2009/03/clasificacion-de-redes-sociales/ Fernández, R. (2023). Panorama mundial de las redes sociales - Datos estadísticos. https://es.statista.com/temas/3168/panorama-mundial-de-las-redes-sociales/#topicOverview Fernández, V. (2020). Tipos de justificación en la investigación científica. Espíritu Emprendedor TES, 4(3), 65–76. https://doi.org/10.33970/eetes.v4.n3.2020.207 Ferrer, P., Miscán, A., Pino, M., & Pérez, V. (2013). Funcionamiento familiar según el modelo Circumplejo de Olson en familias con un niño que presenta retardo mental. Revista Enfermería Herediana, 6(2), 51–58. Hernández, R., & Mendoza, C. (2018a). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Hernández, R., & Mendoza, C. (2018b). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Martínez, A. (2017). El 62,5% de las familias cree que la comunicación ha empeorado entre padres e hijos. https://www.20minutos.es/noticia/2929356/0/familias-creen-comunicacion-empeorapadres-hijos/ Mendoza Merma, Y. A. (2022). Las redes sociales y el comportamiento de los estudiantes de 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial 45 Puno - 2019. Universidad Nacional Del Altiplano. https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/3219512 |
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Alejos, L. (2022). Comunicación familiar y adicción a las redes sociales en estudiantes de Psicología, Chimbote, 2021 [Tesis de Licenciatura, Universidad Católica los Ángeles de Chimbote]. https://hdl.handle.net/20.500.13032/30222 Amador, C. (2021). Influencia de la adicción a las redes sociales en la reprobación escolar de estudiantes de nivel licenciatura. Ciencia UAT, 62–72. https://doi.org/10.29059/cienciauat.v16i1.1510 Antolínez, B. (1991). Comunicación familiar. Universidad Nacional de Colombia Sede Bogotá. Araujo, E. (2016). Indicadores de adicción a las redes sociales en universitarios de lima. Revista Digital de Investigación En Docencia Universitaria, 48–58. https://doi.org/10.19083/ridu.10.494 Araujo, V. (2023). Las redes sociales y el comportamiento en los estudiantes de décimo pabellón “B” de Educación general básica de la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle” de la ciudad de Ambato [Tesis de Licenciatura]. Universidad Técnica de Ambato. Arellanos, O., & Arellanos, R. (2019). Estrategias comunicativas en la relación de padres e hijos adolescentes. INNOVA Research Journal, 4(2), 32–44. https://doi.org/10.33890/innova.v4.n2.2019.1005 Armaza, J. (2022). El riesgo del uso excesivo de las redes sociales en los estudiantes de Latinoamérica. Besalú, R., Pont, C., Sánchez, M., Castelo, S., & Rovira, E. (2019). El uso de WhatsApp como herramienta de información política. Castillero, O. (2018, August 6). La teoría de los seis grados de separación. https://psicologiaymente.com/social/teoria-seis-grados-separacion Corral, Y. (2009). Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. 228–247. Crespo, S., Vázquez, E., & López, E. (2021). Impacto del contexto educativo en el comportamiento adolescente desajustado en las redes sociales virtuales. Campus Virtual, 10(2), 69–83. www.revistacampusvirtuales.es De la Fuente, L. (2015). Redes sociales para organizaciones: una guía básica. "http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unlar/20171117044954/pdf_1512.pdf Delgado, X. (2021). Incidencia de las redes sociales en la comunicación familiar con los adolescentes del sector San Martin del Cantón Quevedo año 2021 [Tesis para optar el grado de Licenciado]. Universidad Técnica de Babahoyo. Diario de Sevilla. (2021). Obsesiones y redes sociales. https://www.diariodesevilla.es/salud/investigacion-tecnologia/Obsesiones-redes-socialesautoestima_0_1584443066.html Dzib, D. (2022). Estudiantes Indígenas y Redes Sociales en la Nueva Normalidad. Revista Científica de La Universidad de Cienfuegos, 14(3). https://orcid.org/0000-0002-6559-0879 Enrique, O., & Requesens, A. (2012). Adicción a las redes sociales y nuevas tecnologías en niños y adolescentes. Equipo editorial, E. (2021), Red - Concepto, tipos de red, topología y elementos. https://concepto.de/red-2/#ixzz7bz3AxMkt Escurra, M., & Salas, E. (2014), Construcción y validación del cuestionario de adicción a redes sociales (ARS). Liberabit. Revista de Psicología, 20(1), 73–91. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68631260007 Espinoza, R. (2022). Relación entre comunicación familiar y adicción a las redes sociales en adolescentes, Áncash, 2021. Estévez, E., Musitu, G., & Herrero, J. (2005). El rol de la comunicación familiar y del ajuste escolar en la salud mental del adolescente. Salud Mental, 28(4), 81–89. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58242809 Fernández, P. (2009, March 2). Clasificación de Redes Sociales. https://www.pablofb.com/2009/03/clasificacion-de-redes-sociales/ Fernández, R. (2023). Panorama mundial de las redes sociales - Datos estadísticos. https://es.statista.com/temas/3168/panorama-mundial-de-las-redes-sociales/#topicOverview Fernández, V. (2020). Tipos de justificación en la investigación científica. Espíritu Emprendedor TES, 4(3), 65–76. https://doi.org/10.33970/eetes.v4.n3.2020.207 Ferrer, P., Miscán, A., Pino, M., & Pérez, V. (2013). Funcionamiento familiar según el modelo Circumplejo de Olson en familias con un niño que presenta retardo mental. Revista Enfermería Herediana, 6(2), 51–58. Hernández, R., & Mendoza, C. (2018a). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Hernández, R., & Mendoza, C. (2018b). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Martínez, A. (2017). El 62,5% de las familias cree que la comunicación ha empeorado entre padres e hijos. https://www.20minutos.es/noticia/2929356/0/familias-creen-comunicacion-empeorapadres-hijos/ Mendoza Merma, Y. A. (2022). Las redes sociales y el comportamiento de los estudiantes de 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial 45 Puno - 2019. Universidad Nacional Del Altiplano. https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/3219512 |
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Las redes sociales y el comportamiento en los estudiantes de décimo pabellón “B” de Educación general básica de la Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle” de la ciudad de Ambato [Tesis de Licenciatura]. Universidad Técnica de Ambato. Arellanos, O., & Arellanos, R. (2019). Estrategias comunicativas en la relación de padres e hijos adolescentes. INNOVA Research Journal, 4(2), 32–44. https://doi.org/10.33890/innova.v4.n2.2019.1005 Armaza, J. (2022). El riesgo del uso excesivo de las redes sociales en los estudiantes de Latinoamérica. Besalú, R., Pont, C., Sánchez, M., Castelo, S., & Rovira, E. (2019). El uso de WhatsApp como herramienta de información política. Castillero, O. (2018, August 6). La teoría de los seis grados de separación. https://psicologiaymente.com/social/teoria-seis-grados-separacion Corral, Y. (2009). Validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. 228–247. Crespo, S., Vázquez, E., & López, E. (2021). Impacto del contexto educativo en el comportamiento adolescente desajustado en las redes sociales virtuales. Campus Virtual, 10(2), 69–83. www.revistacampusvirtuales.es De la Fuente, L. (2015). Redes sociales para organizaciones: una guía básica. "http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/unlar/20171117044954/pdf_1512.pdf Delgado, X. (2021). Incidencia de las redes sociales en la comunicación familiar con los adolescentes del sector San Martin del Cantón Quevedo año 2021 [Tesis para optar el grado de Licenciado]. Universidad Técnica de Babahoyo. Diario de Sevilla. (2021). Obsesiones y redes sociales. https://www.diariodesevilla.es/salud/investigacion-tecnologia/Obsesiones-redes-socialesautoestima_0_1584443066.html Dzib, D. (2022). Estudiantes Indígenas y Redes Sociales en la Nueva Normalidad. Revista Científica de La Universidad de Cienfuegos, 14(3). https://orcid.org/0000-0002-6559-0879 Enrique, O., & Requesens, A. (2012). Adicción a las redes sociales y nuevas tecnologías en niños y adolescentes. Equipo editorial, E. (2021), Red - Concepto, tipos de red, topología y elementos. https://concepto.de/red-2/#ixzz7bz3AxMkt Escurra, M., & Salas, E. (2014), Construcción y validación del cuestionario de adicción a redes sociales (ARS). Liberabit. Revista de Psicología, 20(1), 73–91. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68631260007 Espinoza, R. (2022). Relación entre comunicación familiar y adicción a las redes sociales en adolescentes, Áncash, 2021. Estévez, E., Musitu, G., & Herrero, J. (2005). El rol de la comunicación familiar y del ajuste escolar en la salud mental del adolescente. Salud Mental, 28(4), 81–89. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58242809 Fernández, P. (2009, March 2). Clasificación de Redes Sociales. https://www.pablofb.com/2009/03/clasificacion-de-redes-sociales/ Fernández, R. (2023). Panorama mundial de las redes sociales - Datos estadísticos. https://es.statista.com/temas/3168/panorama-mundial-de-las-redes-sociales/#topicOverview Fernández, V. (2020). Tipos de justificación en la investigación científica. Espíritu Emprendedor TES, 4(3), 65–76. https://doi.org/10.33970/eetes.v4.n3.2020.207 Ferrer, P., Miscán, A., Pino, M., & Pérez, V. (2013). Funcionamiento familiar según el modelo Circumplejo de Olson en familias con un niño que presenta retardo mental. Revista Enfermería Herediana, 6(2), 51–58. Hernández, R., & Mendoza, C. (2018a). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Hernández, R., & Mendoza, C. (2018b). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Martínez, A. (2017). El 62,5% de las familias cree que la comunicación ha empeorado entre padres e hijos. https://www.20minutos.es/noticia/2929356/0/familias-creen-comunicacion-empeorapadres-hijos/ Mendoza Merma, Y. A. (2022). Las redes sociales y el comportamiento de los estudiantes de 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Comercial 45 Puno - 2019. Universidad Nacional Del Altiplano. https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/3219512http://hdl.handle.net/20.500.12850/796El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las redes sociales y la comunicación verbal en el entorno familiar en estudiantes de la institución educativa Guillermo Pinto Ismodes, del distrito de Santa María de Chicmo, Andahuaylas, 2023. El tipo de investigación fue básica, de diseño transversal no experimental y con un enfoque cuantitativo. Se emplearon dos cuestionarios como instrumentos de investigación: uno para las redes sociales y otro para medir la comunicación familiar. Para ambos instrumentos, se aplicó un estudio piloto con una cantidad de 25 estudiantes. Luego del análisis, los resultados mostraron un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.844, que es muy fiable para el instrumento de redes sociales. Asimismo, se obtuvo un coeficiente Alfa de Cronbach de 0.823, que es un nivel de confiabilidad suficientemente bueno para el instrumento de comunicación familiar. El coeficiente de correlación de Spearman es de -0.198, según la escala de estimación, el cual indica una correlación inversa débil. Además, el valor p es inferior a 0.05, lo que confirma el nivel de significancia del cinco por ciento (5%). Por lo tanto, podemos concluir que se evidencia una conexión importante entre redes sociales y comunicación verbal en el entorno familiar de la institución educativa Guillermo Pinto Ismodes, del distrito de Santa María de Chicmo, Andahuaylas, 2023. En general, el análisis reveló una relación sustancial y alta entre las dos variables que fueron objeto de investigación.Dedicatoria …………………………………………………………………………………....2 Lista de tablas…………………………………………………………………………………6 Lista de figuras………………………………………………………………………………..8 Resumen……………………………………………………………………………………….9 Abstract………………………………………………………………………………………11 Introducción…………………………………………………………………………………..12 1. Capítulo I Planteamiento del problema............................................................................14 1.1. Descripción del problema..........................................................................................14 1.2. Formulación del problema ........................................................................................16 1.2.1. Problema general ...............................................................................................16 1.2.2. Problemas específicos........................................................................................16 1.3. Objetivos...................................................................................................................16 1.3.1. Objetivos generales............................................................................................16 1.3.2. Objetivos específicos.........................................................................................16 1.4. Justificación e importancia de la investigación.........................................................17 1.4.1. Justificación practica..........................................................................................17 1.5. Limitaciones de la investigación...............................................................................17 2. Capítulo II Marco teórico.................................................................................................19 2.1. Antecedentes de investigación ..................................................................................19 2.1.1. Antecedentes nacionales....................................................................................19 2.1.2. Antecedentes internacionales.............................................................................21 2.2. Bases teóricas............................................................................................................24 2.2.1. Definición de términos.......................................................................................24 2.2.2. Teoría de los seis grados de separación .............................................................25 2.2.3. Clasificación de las redes sociales.....................................................................25 2.2.4. Redes sociales más usadas.................................................................................26 2.2.5. Obsesión de las redes sociales ...........................................................................29 2.2.6. Falta de control de las redes sociales.................................................................29 2.2.7. Uso excesivo de las redes sociales.....................................................................30 2.2.8. Ventajas y desventajas.......................................................................................30 2.2.9. Definición de comunicación familiar.................................................................31 2.2.10. Enfoque circunflejo de Olson.........................................................................32 2.2.11. Comunicación abierta.....................................................................................32 2.2.12. Comunicación de confianza ...........................................................................33 2.2.13. Beneficios de escuchar activamente...............................................................33 2.3. Definición de términos..............................................................................................34 3. Capítulo III Hipótesis y variables....................................................................................35 3.1. Hipótesis....................................................................................................................35 3.1.1. Hipótesis general................................................................................................35 3.1.2. Hipótesis específicas..........................................................................................35 3.2. Variables....................................................................................................................35 3.2.1. Matriz de operacionalización de variables.........................................................35 4. Capítulo IV Metodología .................................................................................................37 4.1. Enfoque de la investigación ......................................................................................37 4.2. Tipo y nivel de investigación ....................................................................................37 4.3. Diseño de investigación ............................................................................................37 4.4. Población y muestra ..................................................................................................38 4.4.1. Población............................................................................................................38 4.4.2. Determinación de la muestra .............................................................................39 4.5. Técnicas e instrumentos utilizados en la investigación.............................................40 4.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos .........................................................42 5. Capítulo V Resultados logrados con la investigación......................................................43 5.1. Validación y consistencia de los instrumentos..........................................................43 5.1.1. Validez ...............................................................................................................43 5.1.2. Confiablidad.......................................................................................................47 5.2. Presentación de los datos...........................................................................................48 5.2.1. Resultados inferenciales logrados mediante los instrumentos de captación de información......................................................................................................................64 5.3. Análisis y discusión de los resultados.......................................................................68 Conclusiones…………………………………………………………………………………72 Recomendaciones……………………………………………………………………………74 Anexos……………………………………………………………………………………….80application/pdfspaFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPEhttp://hdl.handle.net/20SUNEDUinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio institucional - FTPCLreponame:FTPCL-Institucionalinstname:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Limainstacron:FTPCLRedesRedes socialesComunicaciónComunicación familiarFamiliahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Las redes sociales y la comunicación verbal en el entorno familiar de los estudiantes de la institución educativa Guillermo Pinto Ismodes del distrito de Santa María de Chicmo, Andahuaylas, 2023.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionLicenciado en Educación con mención en Ciencias Sociales, Filosofía y ReligiónFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPrograma de Educación con mención en Ciencias Sociales, Filosofía y Religión70018719https://orcid.org/0000-0003-2940-007810426902https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional199826Osorio Cáceres, Julio CésarBustamante Guevara, SantosAltamirano Herrera, AníbalLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/796/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55ORIGINALTesis - CHILON ROJAS, CARLOS GENESIS.pdfTesis - CHILON ROJAS, CARLOS GENESIS.pdfapplication/pdf2155086https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/796/1/Tesis%20-%20CHILON%20ROJAS%2c%20CARLOS%20GENESIS.pdf55e432ef68b040c24527782deb429f26MD51Declaración jurada - CHILON ROJAS, CARLOS GENESIS - TÍTULO (DJ).pdfDeclaración jurada - CHILON ROJAS, CARLOS GENESIS - TÍTULO (DJ).pdfapplication/pdf1079631https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/796/6/Declaraci%c3%b3n%20jurada%20-%20CHILON%20ROJAS%2c%20CARLOS%20GENESIS%20-%20T%c3%8dTULO%20%28DJ%29.pdf2ec81fd2b893e1ef38b7a51eb98a0f12MD56Formulario de autorización - CHILON ROJAS, CARLOS GENESIS - TÍTULO (FA).pdfFormulario de autorización - CHILON ROJAS, CARLOS GENESIS - TÍTULO (FA).pdfapplication/pdf1879228https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/796/7/Formulario%20de%20autorizaci%c3%b3n%20-%20CHILON%20ROJAS%2c%20CARLOS%20GENESIS%20-%20T%c3%8dTULO%20%28FA%29.pdf7fea71c0372919b19a554c92bee4c532MD57Plagscan - PSmarkup_CHILON ROJAS, CARLOS - TITULO.pdfPlagscan - PSmarkup_CHILON ROJAS, CARLOS - TITULO.pdfapplication/pdf1746592https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/20.500.12850/796/8/Plagscan%20-%20PSmarkup_CHILON%20ROJAS%2c%20CARLOS%20-%20TITULO.pdf65999c2e97927cd20d17b199c5c3379dMD5820.500.12850/796oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:20.500.12850/7962025-08-25 15:25:57.739Repositorio Institucional FTPCLinformatica@ftpcl.edu.peTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo= |
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