Estrategias de enseñanza de modelado y experiencia directa para desarrollar habilidades comunicativas verbales y no verbales en los estudiantes con discapacidad severa del nivel inicial del Centro de Educación Básica Especial “Paul Harris” - UGEL Piura - Región Piura

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Mendoza Huidobro, Rosa Jessica
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1509
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1509
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Estrategias de modelado
Experiencia directa
Habilidades comunicativas
Comunicación no verbal
Discapacidad intelectual severa
Educación inicial
Educación especial
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelMendoza Huidobro, Rosa Jessica2019-09-25T16:56:22Z2019-09-25T16:56:22Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1509Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.La presente investigación surgió de la reflexión, del análisis y sistematización del quehacer pedagógico, las evidencias dadas en el aula con los estudiantes con discapacidad severa. Esta tesis se ha basado en el enfoque social porque consideré a la discapacidad desde la sociedad, del respeto de los derechos y oportunidades de todas las personas con con dicha condición empezando por el básico en la vida social: La finalidad de la investigación es mejorar la práctica pedagógica, aplicando estrategias de enseñanza del modelado y experiencia directa, con sus diferentes procesos, para desarrollar las habilidades comunicativas verbal y no verbal. Sustentada teóricamente en el enfoque del aprendizaje basado en el aprendizaje social de Albert Bandura, por el cual, la observación es el medio de aprender la conducta humana, también mediante la teoría del descubrimiento de Bruner quien promueve el aprendizaje adquirido por sí mismo, mientras más reptes la actividad mayor es el aprendizaje y, por tanto, constituyen un vehículo de comunicación para aprehender la realidad. Como hipótesis de acción se planteó que la ejecución de sesiones de aprendizaje aplicando estrategias del modelado y la experiencia directa desarrollará las habilidades comunicativas verbales y no ales de los estudiantes con discapacidad severa y la metodología utilizada en la propuesta pedagógica pertenece a la investigación acción, orientada a la búsqueda de cambios en la práctica docente, analizando y sistematizando los hallazgos de la práctica pedagógica real, mediante fases y procesos investigativos como son: la deconstrucción para visualizar debilidades, posteriormente la reconstrucción para visualizar a esas debilidades como ya fortalezas del quehacer educativo, mediante el uso de los diarios de campo y la encuesta para el recojo de la información. Lecciones Aprendidas: 1. Al planificar sesiones de aprendizaje con estrategias de enseñanza de modelado y se desarrolló habilidades comunicativas verbal y no verbal experiencias directas en los estudiantes. 2. Implementar las sesiones de aprendizaje con recursos y materiales me ha servido para complementar las estrategias de modelado y experiencias directas tomando en cuenta las necesidades del estudiante y los procesos pedagógicos y cognitivo. 3. Ejecutar sesiones de aprendizaje con estrategias de modelado y experiencia directa logrando desarrollar habilidades comunicativas verbal y no verbal en los estudiantes demostrando los procesos de aprendizaje según Alberto Bandura. 4. Participar de una investigación acción pedagógica ha permitido desarrollar habilidades investigativas, a reflexionar sobre la práctica pedagógica, a plantear nuevas formas de enseñanzas mejorando aprendizajes, a construir un saber pedagógico, a profundizar el conocimiento disciplinario, a conocer y acercarme a los estudiantes respondiendo a sus necesidades reales, generando una transformación personal y profesional. 5. Desarrollar el sustento teórico me ha permitido conocer más acerca de los estudiantes, sus necesidades, y como llegar a ellos con nuevas estrategias de enseñanza y los teórico que la sustentan, me ha ayudado a desenvolverme en el aula con un enfoque inclusivo.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaEstrategias de modeladoExperiencia directaHabilidades comunicativasComunicación no verbalDiscapacidad intelectual severaEducación inicialEducación especialPiuraEstrategias de enseñanza de modelado y experiencia directa para desarrollar habilidades comunicativas verbales y no verbales en los estudiantes con discapacidad severa del nivel inicial del Centro de Educación Básica Especial “Paul Harris” - UGEL Piura - Región Piurainfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALMENDOZA HUIDOBRO, Rosa Jessica.pdfMENDOZA HUIDOBRO, Rosa Jessica.pdfTesis 2a Esp.Div. 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