Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la practica docentes en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad del área de matemática del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa 80619 “Ricardo Palma” Distrito de Santa Cruz de Chuca, Provincia de Santiago de Chuco -Ugel Santiago de Chuco- La Libertad

• Autor: Corro Benites, Josefa Leonor
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1062
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/1061
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias de enseñanza; Evaluación docente; Matemática

El presente trabajo académico se orienta a dar respuesta al problema del bajo nivel de logro de aprendizaje en la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en el área de Matemática, en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la IE 80619 “Ricardo Palma” de Villacruz, de la UGEL, Santiago de Chuco, a través de la implementación sistemática del monitoreo, acompañamiento y evaluación pedagógica (MAE) desde el enfoque formativo para mejorar la práctica docente, su motivación y su compromiso con el sistema de objetivos institucionales basados en el logro de aprendizajes de calidad en sus estudiantes. Este trabajo se realizó considerando el desarrollo inicial del diagnóstico para identificar el problema priorizado mediante la técnica del árbol de problemas y del árbol de objetivos, que orientaron el establecimiento de causas y efectos, así como desafíos y retos según los aspectos identificados. A partir de allí se hizo uso de instrumentos cuantitativos y cualitativos para conocer mayores detalles de estos aspectos. Una vez logradas las conclusiones se dio paso a la indagación del soporte conceptual y de antecedentes de la propuesta (MAE), al análisis de los procesos de gestión, compromisos de gestión y competencias del Marco del Buen Desempeño Directivo (MBDDir.). También se tuvo en cuenta los aportes de las cinco dimensiones de Robinson (Ministerio de Educación, 2017) para establecer el rol del director como líder pedagógico y se culminó con el establecimiento de un plan de Acción y su correspondiente plan de Monitoreo y Evaluación, los que se detallan en el presente documento. El documento, yendo a un futuro promisorio, inicia con el acápite 1, referido a la identificación de la problemática, el mismo que presenta sub partes como: la caracterización del contexto socio cultural de la IE 80619 “Ricardo Palma” de Villacruz, así como también la formulación del problema identificado que es: Bajo nivel de logro de aprendizaje en la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, en el área de Matemática, en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la IE 80619 “Ricardo Palma” de Villacruz, de la UGEL, Santiago de Chuco.