Trabajo en equipo y estrategias visuales para desarrollar habilidades en la escritura de textos breves en estudiantes con discapacidad auditiva primaria multigrado del Centro de Educación Básica Especial “Nuestra Señora de la Paz” - UGEL Piura - Región Piura

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Mego Alzamora, Socorro Del Pilar
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1506
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1506
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Trabajo en equipo
Estrategias visuales
Escritura de textos breves
Discapacidad auditiva
Educación especial
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelMego Alzamora, Socorro Del Pilar2019-09-25T15:31:32Z2019-09-25T15:31:32Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1506Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.La presente investigación tiene como finalidad desarrollar la escritura de textos breves en los estudiantes con discapacidad auditiva del aula de cuarto y quinto grado "B" del Centro de Educación Básica Especial Particular "Nuestra Señora de la Paz" Piura. A través de la aplicación de diversas estrategias podré ayudar a los estudiantes a desenvolverse en diferentes contextos y mejorar la habilidad en la escritura de textos breves, con apoyo de láminas o imágenes visuales, para esto se propone estrategias de trabajo centrado con el enfoque constructivista bajo la teoría de Vygotsky, enfatizando las estrategias visuales de Lindau Hodgdon y el trabajo en equipo de Roger Cousinet con el fin de mejorar la producción escrita de textos breves en los estudiantes con discapacidad auditiva. Los estudiantes al que se aplicó la investigación han mejorado significativamente en la escritura de textos breves teniendo un apoyo visual o imágenes, lo cual les permite inferir de lo que se trata en equipo es una estrategia de la imagen y así mejorar la comunicación. Asimismo, el trabajo enseñanza recomendada para mejorar el rendimiento académico, cognitivo, social y actitudinal del estudiante, los cuales se sienten motivados y contentos asumen roles para realizar un buen trabajo. Ahora se organizan en equipos y trabajan apoyándose unos a otros, obteniendo un producto el cual es socializado en el aula. La aplicación fue un éxito porque se contó con una adecuada planificación e implementación con materiales y recursos para realizar las sesiones de aprendizaje. Lecciones aprendidas: Como profesional docente participante del Programa de Certificación Progresiva en Diversidad e Inclusión Educativa con discapacidad, puedo desarrollar capacidades investigativas y aplicarlas en el desempeño del aula usando herramientas innovadoras que enriquecen el trabajo con los estudiantes deficientes auditivos. Al término de la ejecución de la propuesta innovadora donde inicie identificando las fortalezas y debilidades y las respectivas categorías y subcategorías del quehacer pedagógico donde desarrolle el proceso de investigación, puedo mencionar las siguientes lecciones aprendidas: 1. La planificación de manera oportuna de las sesiones de aprendizaje considerando los procesos pedagógicos, cognitivos y las estrategias de trabajo equipo, siendo un buen modelo de en aprendizaje, donde el estudiante es capaz de aprender haciendo, con apoyo de estrategias visuales empleando imágenes grandes y vistosas que motiven constantemente a los estudiantes. 2. La implementación de las sesiones de aprendizaje con recursos y materiales idóneos que respondan a las características y necesidades de los estudiantes, considerando imágenes visuales grandes, coloridas, vistosas y respetando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. 3. La ejecución de las sesiones de aprendizaje ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes y que respondan a trabajar con estrategias de enseñanza de trabajos en equipos, usando imágenes visuales que respondan a sus intereses, va a permitir desarrollar habilidades de escritura de textos breves en los estudiantes con discapacidad con procesos pedagógicos, teniendo en cuenta los auditiva. 4. Participar de la investigación acción pedagógica permite reflexionar sobre la práctica pedagógica a través de los diarios de campo. La reflexión fue el punto de partida para realizar la mejora del quehacer pedagógico en beneficio propio, de los estudiantes, los padres de familia, la comunidad y beneficiar a la Institución educativa con procesos de innovación y transformación de la práctica pedagógica.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaTrabajo en equipoEstrategias visualesEscritura de textos brevesDiscapacidad auditivaEducación especialPiuraTrabajo en equipo y estrategias visuales para desarrollar habilidades en la escritura de textos breves en estudiantes con discapacidad auditiva primaria multigrado del Centro de Educación Básica Especial “Nuestra Señora de la Paz” - UGEL Piura - Región Piurainfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALMEGO ALZAMORA, Socorro Del Pilar.pdfMEGO ALZAMORA, Socorro Del Pilar.pdfTesis 2a Esp.Div. 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