Modelado y experiencia directa para desarrollar las habilidades de alimentación en estudiantes con discapacidad severa del nivel primaria del Centro de Educación Básica Especial “Marcavelica” - UGEL Sullana - Región Piura

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Villalta Sánchez, Mirna del Pilar
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1550
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1550
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Estrategias de modelado
Experiencia directa
Alimentación
Discapacidad intelectual severa
Educación primaria
Educación especial
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelVillalta Sánchez, Mirna del Pilar2019-09-26T20:03:11Z2019-09-26T20:03:11Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1550Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.Desarrollar habilidades de alimentación aplicando estrategias de modelado y experiencia directa propiciando su atención, retención, reproducción y motivación haciendo confiable su participación partiendo de su realidad en la que interactuaron docente alumno propiciando su atención. El manejo adecuado de las estrategias permitió que los estudiantes aprendan de manera activa, que se sientan motivados a desarrollar habilidades de alimentación construyendo sus conocimientos que le sean funcionales para la vida, por lo que fue necesario planificar, implementar y aplicar estrategias de enseñanza innovadora que les permita fortalecer en los estudiantes sus habilidades, y alimentación desde la posición adecuada para sentarse a la mesa, el uso de servilleta, el uso del tenedor y cuchillo, beber líquido sin derramar, etc., logrando su independencia y mejor calidad de vida. Hubo participación activa de los padres y madres de familia desde la transferencia de los aprendizajes sobre todo el vivenciar con sus hijos el desarrollo de habilidades alimenticias. Lecciones aprendidas: 1. Reflexionar sobre la práctica pedagógica realizada con estrategias innovadoras permitiendo lograr aprendizajes significativos en nuestros estudiantes. 2. Ser constante investigadora para obtener resultados positivos. Aplicar en la práctica pedagógica teoría explícita saber que es lo que quiero y a dónde voy. 3. La implementación de medios y materiales permiten el logro de aprendizajes significativos teniendo en cuenta las necesidades de mis estudiantes llevándome a mejorar la práctica pedagógica. 4. La planificación de sesiones de aprendizaje, mejoran incorporando procesos pedagógicos y cognitivos aplicando estrategias innovadoras. 5. La investigación pedagógica fue mejorando a partir del registro de los diarios de campo lo que permitió el análisis constante de la práctica para mejorar aprendizajes en los estudiantes.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaEstrategias de modeladoExperiencia directaAlimentaciónDiscapacidad intelectual severaEducación primariaEducación especialPiuraModelado y experiencia directa para desarrollar las habilidades de alimentación en estudiantes con discapacidad severa del nivel primaria del Centro de Educación Básica Especial “Marcavelica” - UGEL Sullana - Región Piurainfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALVILLALTA SÁNCHEZ, Mirna del Pilar.pdfVILLALTA SÁNCHEZ, Mirna del Pilar.pdfTesis 2a Esp.Div. 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