Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia resuelve y formula problemas del componente sistemas numéricos y funciones del área de matemática del ciclo avanzado del Centro de Educación Básica Alternativa “Marcial Acharán y Smith”, Provincia De Trujillo - Ugel N° 03 Trujillo Nor Oeste – La Libertad

• Autor: Ordinola Arellano, Jaime Javier
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/396
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/395
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Acompañamiento; Práctica docente; Resolución de problemas

Cumpliendo con lo establecido por la normatividad del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico y el Programa de Formación en Servicio, que como criterio para optar el Título de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico considera el Trabajo Académico Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación para Mejorar la Práctica Docente, presento a vuestra consideración y claro discernimiento el presente producto, que evidencia mis logros de aprendizaje permitiéndome organizar, orientar e implementar las acciones/actividades necesarias para concretizar la propuesta de intervención y dar solución a la problemática diagnosticada de la modalidad de la EBA en el CEBA de mi dirección. El presente Trabajo académico es producto de mi formación a través de los módulos 0, I, II, III, IV y V de la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico; refleja muchos desvelos en el afán de alcanzar aprendizajes previstos y las enseñanzas impartidas por la Dra. Isabel Inés Suyo Villar, (Docente Formadora de la Cátedra de Formación Especializada y Plan de Acción), y la Dra. Flor Lilly Amasifuen Cueva (Asesora de Gestión Escolar). Para su elaboración se ha utilizado los productos de las sesiones de aprendizaje y la participación reflexiva de los agentes educativos sobre diagnóstico, enfoque de gestión por procesos, compromisos de gestión, enfoque critico reflexivo, monitoreo, acompañamiento y evaluación, para trazar el camino transformacional del anhelado cambio en el CEBA. El presente Trabajo académico comienza con el acápite introductorio que contiene una presentación breve y precisa del contenido del trabajo, el Por qué y para qué se hizo, cómo se elaboró, cómo surgió el interés, qué técnicas y metodología se empleó, y una breve descripción de cada apartado, luego se desarrolla el total del contenido dividido en diez acápites. En el primer acápite, se aborda la Identificación de la problemática explicando la caracterización del contexto socio cultural de la institución educativa; se presenta el problema priorizado con sus causas y efectos, en relación a la mejora de los aprendizajes del área de matemática. Se utiliza la información del árbol de problemas con su contextualización y las fuentes de información que lo justifican, que explica una situación existente no deseada vinculada a resultados de aprendizaje de los estudiantes. Se considera los factores de convivencia escolar, la gestión del currículo, así como también se incorpora, el monitoreo, acompañamiento y evaluación (MAE).