EDUCATIONAL INTERVENTION IN ADAPTIVE MODES FOR INFANT CAREGIVERS WITH ATTENTION DEFICIT AND HYPERACTIVITY

• Autores: Enriquez González, Carilaudy, Alba Pérez, Lucia del Carmen, Fimia-Duarte, Rigoberto, Crespo Borges, Tomás Pascual
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Ricardo Palma
• Repositorio: Revista URP - Biotempo
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:oai.revistas.urp.edu.pe:article/3223
• Enlace del recurso: http://revistas.urp.edu.pe/index.php/Biotempo/article/view/3223
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: adaptación psicológica; calidad de vida; cuidadores primarios; déficit de atención e hiperactividad

Raising infants with attention defi cit hyperactivity disorder (ADHD) off ers numerous challenges and fosters the emergence of adaptive needs in their primary caregivers, which are evident in impairments in their quality of life. A mixed study of concomitant triangulation was carried out at the Chiqui Gómez Lubián Polyclinic in Santa Clara, Cuba from 2016 to 2020, to determine the eff ectiveness of an educational intervention in adaptive modes for primary caregivers of children with ADHD in their quality of life. Th e patients belonging to the municipality's health areas were taken into account to determine the population, by homogeneous sampling. Post-intervention quantitative data analysis included univariate and multivariate analysis of changes in the aff ected dimensions of quality of life (QL) and satisfaction; the qualitative, content analysis. It resulted in an increase in the QL index of predominance from medium (between 0.50 and 0.65) to high (greater than 0.65 to 0.85) level, which produced significant changes with asymptotic values less than 0.05. Signifi cantly positive changes were associated in supra-dimension 1 with the dimensions of QL and overall satisfaction, and primary caregivers expressed satisfaction with the intervention. Th e eff ectiveness of the educational intervention in adaptive modes for primary caregivers of infants with ADHD can be evaluated favorably since it producedsignifi cant positive changes in their dimensions of QL, generating satisfaction with the intervention and with their QL.
La crianza de infantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ofrece numerosos retos y propicia la aparición de necesidades adaptativas en sus cuidadores primarios, que se evidencian en afectaciones en su calidad de vida. Se realizó un estudio mixto de triangulación concomitante, en el Policlínico Chiqui Gómez Lubián de Santa Clara, Cuba de 2016 a 2020, con la finalidad de determinar la efectividad de una intervención educativa en modos adaptativos a cuidadores primarios de infantes con déficit de atención e hiperactividad, en su calidad de vida. Se tuvieron en cuenta para determinar la población los pacientes pertenecientes a las áreas de salud del municipio, por muestreo homogéneo. El análisis de datos cuantitativos post-intervención, incluyó el análisis univariado y multivariado de los cambios ocurridos en las dimensiones afectadas de calidad de vida (CV) y satisfacción; el cualitativo, análisis de contenido. Resultó incremento del índice de CV de predominio de nivel medio (entre 0.50 y 0.65) a alto (superior a 0.65 hasta 0.85), lo que produjo cambios significativos con valores asintóticos inferiores a 0.05. Los cambios significativamente positivos se asociaron en la supra-dimensión 1 a las dimensiones de CV y satisfacción global y los cuidadores primarios expresaron satisfacción con la intervención. La efectividad de la intervención educativa en modos adaptativos a cuidadores primarios de infantes con déficit de atención e hiperactividad, puede ser evaluada de favorable, ya que produjo cambios significativos positivos en sus dimensiones de CV, lo que generó satisfacción con la intervención y con su CV.