Cognitive strategies oriented at inference processes in the development of students reading cycles v and vi basic education

• Autor: Inga Arias, Miguel Gerardo
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Investigación Educativa
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/5399
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/5399
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Cognitive strategies; inference; reading comprehension; basic education; Estrategias cognitivas; inferencia; comprensión lectora; Educación Básica Regular

This investigation looking for to close a cycle of reading comprehension, because in previous jobs we already have demostrated that cognitive capacities was too fundamental specially en inferential capacity. The general objective propose lectures with the particular inferential strategies, which are a guarantee of reading comprehension. Consistent with this, the stated objectives are: a) Confirming the value of the strategies and the relevant procedures for the processing of information, which is essential for understanding and text production. b) Apply inference strategies in selected texts for students of V and VI Basic Education cycles. c) Propose reading modules with cognitive strategies aimed at inference processes to improve reading comprehension. What we expected was that students in the experimental groups, after application of the proposed modules, achieving greater development of their communicative abilities and language, which will be evidence of a strong reading comprehension. This research was supported by previous research which showed that the skills of inference correlate better with reading comprehension, therefore we wanted to validate modules reading strategies less to more complex, the cycles V (5 th and 6 th grade) and VI (1 st and 2 nd year of high school) in Basic Education. This research was supported by previous research which showed that the skills of inference correlate better with reading comprehension, therefore we wanted to validate modules reading strategies less to more complex, the cycles V (5th and 6th grade) and VI (1 and 2 secondary degrees) of the Basic Education for cognitive development factors, and also be curricular articulation axes between educational levels. Thus, we research to educational institutions representative. When we apply all the tools and strategies developed for this research and the development of the necessary analysis, we found that experimental group students behaved more efficient and effective reading comprehension in relation to group control. This research has validated modules that the school has developed to the level of workers and also gave us tools for the development of the module six (6) of the series of National Mobilization for Reading (MNCl) carried out the Ministry of Education (MINEDU). Therefore, we believe that this cycle of research has been very helpful and will allow better structuring of materials and activities for our students’ reading comprehension.
La presente investigación buscaba cerrar un ciclo, en cuanto a la comprensión lectora, pues en los trabajos anteriores ya habíamos logrado demostrar que las capacidades cognitivas eran fundamentales para ella, particularmente la inferencial. Por ello, el objetivo general era proponer módulos de lecturas con sus respectivas estrategias inferenciales, las cuales garantizarían una sólida lectura comprensiva. En concordancia con ello, los objetivos específicos planteados fueron los siguientes: a) Consolidar el valor de las estrategias como los procedimientos pertinentes para el procesamiento de información, aspecto fundamental para la comprensión y producción de textos. b) Aplicar estrategias inferenciales en textos seleccionados para alumnos del V y VI ciclos de Educación Básica Regular. c) Proponer módulos de lecturas con estrategias cognitivas orientadas a los procesos de inferencia para mejorar la comprensión de la lectura. Lo que se esperaba era que los estudiantes de los grupos de experimentación, luego de la aplicación de los módulos propuestos, lograran un mayor desarrollo de sus capacidades comunicativas y lingüísticas, lo cual se evidenciaría en una sólida comprensión lectora. Esta investigación se sustentaba en investigaciones previas, las cuales demostraron que las habilidades de inferencia correlacionan mejor con la lectura comprensiva, en consecuencia pretendíamos validar módulos de lectura con estrategias de menos a mayor complejidad, en los ciclos V (5º y 6º grados de Primaria) y VI (1º y 2º grados de Secundaria) de la Educación Básica Regular, por los factores de desarrollo cognitivo y, además, ser ejes de articulación curricular entre niveles educativos. Por ello, llevamos la investigación a Instituciones Educativas representativas. Al aplicar los instrumentos y estrategias que elaboramos para este trabajo de investigación, así como de la elaboración de los análisis necesarios, encontramos que los estudiantes del grupo experimental tuvieron un comportamiento más eficiente y eficaz más en la comprensión lectora en relación a los del grupo de control. Esta investigación ha permitido validar módulos que la institución educativa ha elaborado para los niveles trabajados y, también, nos dio herramientas para la elaboración del módulo seis (6) de la serie de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora (MNCL) que lleva a cabo el Ministerio de Educación (MINEDU). Por todo ello, consideramos que este ciclo de investigación ha sido muy provechoso y permitirá la mejor estructuración de materiales y actividades para lectura comprensiva de nuestros alumnos.