Estudio retrospectivo sobre el plan tutorial en el curso de Prótesis Completa de una Facultad de Odontología

• Autores: Alvarado-Menacho, Sergio, Delgadillo Avila, Juana, Petkova-Gueorguieva, Marieta, Figueroa Contreras, Jessica, Chávez Merino, Guadalupe, Munive Degregori, Arnaldo, Gloria Zevallos, Waldo, Sánchez Gamarra, Vania, Hidalgo Sunción, Karen
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Odontología Sanmarquina
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/12182
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/odont/article/view/12182
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Tutoring; Education; Teaching; Behavior; Conduct disorder (Source; MeSH NLM).; Tutoría; Docencia; Efecto mejora del rendimiento

Objetivo: Determinar la relación entre el programa de tutoría del curso de Prótesis Completa y el rendimiento académico de los alumnos de una Facultad de Odontología. Materiales y método: La población de estudio fueron estudiantes del VII ciclo de la Facultad de Odontología de la Universidad de San Martín de Porres, inscritos en el programa de tutoría del curso de Prótesis Completa. Se necesitaron cinco sesiones tutoriales para poder satisfacer las necesidades académicas de aprendizaje. Las sesiones de mayor requerimiento fueron las teóricas 85 % (±14,64), las prácticas fueron menos frecuentes (14,22 % ±14,64). Resultados: No existió diferencia significativa por género. Los estudiantes que asistieron al servicio psicopedagógico aprobaron en un 71,55 % (±18,56). Conclusiones: El programa de tutoría resultó beneficioso ya que el rendimiento académico mejoró. Los alumnos desaprobados fueron de ambos géneros. La mayoría presentaba deficiencia académica y problemas conductuales. Se observó mayor asistencia a las sesiones teóricas que a las prácticas. Los estudiantes que asistieron al Departamento de Psicopedagogía obtuvieron alto índice de aprobación, pero algunos reprobaron la asignatura. Se recomienda continuar con estos estudios.
Objective: Determine the relationship between the tutoring program in the course of full denture and academic performance of the students of a school of dentistry. Materials and method: The study population were students of the seventh cycle of the school of den-tistry of the San Martín de Porres University, enrolled in the course of full prosthesis tutoring program. Five tutorial sessions were needed to meet the academic needs of learning, the most requested sessions were the theoretical 85% (±14,64) the practices were less frequent (14,22 % ±14,64). Results: There was no significant difference by gender. Students who attended the educational psychology service approved 71,55% (±18,56). Conclusions: The tutoring program was beneficial since academic performance improved. Unap-proved students were of both genders, most presented academic deficiency and behavioral problems. Increased assistance to the theoretical sessions that practices it was observed. Students who attended the educational psychology department, obtained high approval rating, but some failed the course. It is recommended to continue these studies.