La percepción del docente sobre la agresividad infantil

• Autores: Ushijima C., Rocío, Ccala C., Teófila, Rosado F., Edith, Anselmo A., Rosalina, Huamaní A., Katerine, Estrada P., Luz, Zaa L., Rosario, Fuentes I., Teodora, Abanto G., Ana
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Revista de Investigación en Psicología
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/11774
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/11774
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Children aggressiveness; reactive; proactive; teacher perception; students; Agresividad infantil; proactiva; reactiva; docente; percepción; estudiantes

El presente estudio trata de la percepción del docente sobre la agresividad infantil proactiva/reactiva en los estudiantes de tercer y cuarto grado de educación primaria (8 a 11 años de edad), y tiene como objetivo determinar la percepción sobre la agresividad proactiva y reactiva que poseen los docentes del tercer y cuarto grado de primaria. Para la recolección de la información se usó el cuestionario de la agresividad proactiva/reactiva para profesores, elaborada por Sandra Cosi Muñoz, Andreu Vigil-Colet y Josepa Canals. Los participantes (24 profesores tutores) pertenecientes a instituciones educativas privadas y estatales de la zona de Ate Vitarte, de la ciudad de Lima. Se inicia el trabajo con una fundamentación teórica sobre la agresividad infantil y tipos. La metodología utilizada es de una investigación transaccional de tipo descriptivo con diseño comparativo. La investigación muestra que para los docentes participantes no existen diferencias significativas entre las puntuaciones de la agresividad proactiva y reactiva según la edad, la especialidad, el estado civil, el año de servicio. Sin embargo, según el género, se afirma que es una variable diferenciadora para la manifestación de conducta agresiva reactiva a favor de las damas. El estudio concluye recomendando la importancia de establecer la diferencia entre ambos tipos de agresividad para evitar posteriores consecuencias a futuro.
This study is about the perception of teachers on proactive / reactive children aggresiveness of third and fourth grade of Primary School (8 to 11 years old). Its main purpose is to determine the reactive/ proactive perception of aggressiveness for teachers of third and fourth grade. For collecting the information was used the questionnaire of aggressiveness for teachers prepared by Sandra Cosi Muñoz, Andreu Vigil-Colet y Josepa Canals. The participants were 24, all of them tutors, of Ate, Lima. This study begins with arguments of children’s aggressiveness and its types. The methodology used is a transactional descriptive research with a comparative design. Research shows that for teachers participants do not exist significant differences between the scores of proactive and reactive aggression according to the age, speciality, marital status, years of service. However, by gender, it shows that there is a differential variable for reactive manifestation of aggressive behavior for women. The study concludes by recommending the importance of the difference between the two types of aggression to avoid bad consequences in the future.