Este estudio tuvo como propósito determinar la influencia de la pedagogía de la alteridad en la práctica docente de la Institución Educativa “Aplicación Víctor Andrés Belaunde” Jaén, Cajamarca, durante el año 2021. La investigación fue de tipo aplicada, cuantitativa y explicativa, con un diseño preexperimental que incluyó pretest y postest. Se empleó el método hipotético deductivo. La población estuvo conformada por 23 docentes. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron un cuestionario de autoevaluación y una ficha de observación de la práctica docente. Además, se empleó una ficha de análisis documental para evaluar el plan de capacitación sobre la aplicación de la pedagogía de la alteridad. Los resultados del estudio indicaron que la pedagogía de la alteridad tiene una influencia significativa en la práctica docente. En el pretest del cue...

Axel Honneth es sin lugar a dudas el filósofo que ha revitalizado, renovado y sistematizado el lejano concepto hegeliano de reconocimiento (Anerkennung), a través de la psicología social y en diálogo con la Teoría Crítica. De manera que en los diversos saberes y quehaceres actuales venimos viviendo un revival del reconocimiento. En la presente investigación realizamos una presentación del pensamiento de Honneth, a modo de una “dialéctica del reconocimiento”, (Dialektik der Anerkennung). Para lo cual actualizamos sus tres fuentes: conceptuales el reconocimiento en el Hegel del periodo de Jena; procedimentales el reavivamiento de la psicología social de Mead; e instrumentales, heredada por parte de la Teoría Crítica —Horkheimer, Adorno, Marcuse y Habermas—, respectivamente. De esta forma ingresamos al núcleo de la propuesta de Honneth, donde presenta el concepto de ‘...

Tesis para la obtención del título de Doctor en Teología