Niveles de pensamiento y resolución de problemas matemáticos

• Autor: Pedrozo Castro, Maria Antonia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad de Ciencias y Humanidades
• Repositorio: UCH-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uch.edu.pe:20.500.12872/993
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12872/993
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación primaria; Resolución de problemas; Desarrollo cognitivo; Elementary education; Problem solving; Cognitive development.; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación consideró, en primer lugar, el nivel de pensamiento lógico (estadios y componentes según Piaget), que consta de procesos cognitivos que se desarrollan de forma estructurada, y, en segundo lugar, se tomó en cuenta la resolución de problemas, enfocada en el proceso de la enseñanza y aprendizaje del área de matemática. El objetivo de esta investigación es analizar la relación del nivel de pensamiento lógico con la resolución de problemas matemáticos. El estudio es de enfoque cuantitativo, no experimental y descriptivo. El muestreo aplicado fue el no probabilístico, donde participaron 31 estudiantes de 6o grado de primaria de una institución educativa perteneciente al distrito Callao (Lima-Perú), a los cuales se aplicó, para el recojo de la información, un cuestionario, el cual consta de dos partes, la primera con preguntas abiertas para conocer los pensamientos del estudiante al momento de la aplicación de la prueba y, en la segunda, la prueba estandarizada de habilidades, que permite la obtención de información sobre el nivel de desarrollo de las habilidades o destrezas matemáticas de los estudiantes. Tras la aplicación de la prueba estadística Rho de Spearman, se obtuvo como resultado un 0.890 de coeficiente de correlación, concluyendo así que, para los estudiantes de 6o grado, los niveles de pensamiento lógico tienen una relación significativa positiva muy alta con la resolución de problemas matemáticos, lo cual significa que mientras mejor adquirieran los niveles de pensamiento, mayor será su desenvolvimiento y desarrollo cognitivo para la resolución de problemas matemáticos.