Impacto intelectual de la virtualidad en los estudiantes del noveno ciclo de enfermería de la Universidad Señor de Sipán, 2024

• Autores: Araujo Llaguento, Diana Marilu, Cubas Ruiz, Ana Hermelinda Milagros
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Señor de Sipan
• Repositorio: USS-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uss.edu.pe:20.500.12802/15160
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12802/15160
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Enseñanza en línea; Investigación; Rendimiento académico; Tesis académica; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.03

En los últimos años, la virtualidad representó una herramienta para el aprendizaje, especialmente, en la educación superior; por lo que, mejorar la experiencia virtual de los estudiantes se ha convertido en un reto para las universidades. En ese sentido, en esta investigación se propuso determinar la relación entre la virtualidad y el aprendizaje académico en los estudiantes del noveno ciclo de enfermería de la universidad señor de Sipán. El estudio fue de tipo cuantitativa, bajo un diseño no experimental y transversal. La muestra fue de 168 internos de enfermería de la USS de Lambayeque. Para la recolección de datos, se emplearon el cuestionario de satisfacción de la virtualidad y el cuestionario de impacto intelectual; los cuales presentaron adecuados índices de confiabilidad. A partir de ello, se obtuvo como resultado que la virtualidad se relaciona de forma significativa y directa con el aprendizaje académico en los estudiantes de enfermería (Rho=0.381; p<0.05). Asimismo, se halló que el 92% de los estudiantes han percibido un nivel alto de satisfacción frente a la virtualidad y el 90% un nivel alto de aprendizaje adquirido. Así también, se determinó que la virtualidad se relaciona significativamente y de forma directa con la adquisición de conocimientos teóricos (Rho=0.224; p<0.05) y las actitudes frente al curso académico (Rho=0.266; p<0.05). En ese sentido, se concluye que la virtualidad generó un impacto intelectual en los estudiantes universitarios; demostrándose que, a medida que mejore la percepción y satisfacción ante la virtualidad, incrementará el nivel de aprendizaje y las actitudes de los universitarios.