Programa de intervención cognitivo conductual para comportamientos disociales en adolescentes de una institución educativa estatal, Cajamarca - 2025

• Autor: Salazar Terrones, Jhelena Yadiry
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Señor de Sipan
• Repositorio: USS-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uss.edu.pe:20.500.12802/17404
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12802/17404
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Conducta disocial; Adolescentes; Intervención cognitivo - conductual; Violencia escolar; Psicología educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02

El estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de un programa de intervención cognitivoconductual en la reducción de comportamientos disociales en adolescentes de una institución educativa estatal de Cajamarca. La problemática abordada se vincula con el aumento de conductas como robo, agresión, grafiti y abandono escolar, que afectan el desarrollo personal, social y académico de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño pre experimental de tipo longitudinal, aplicando la técnica de pretest y postest en un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 31 adolescentes de entre 16 y 18 años seleccionados de manera intencional. Para la recolección de datos se utilizaron la entrevista, la encuesta y la observación, empleando como instrumento principal la Escala de Conducta Disocial de 27 Reactivos – 2.ª Revisión (ECODI 27-2R). Los resultados obtenidos mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes pretest y postest (p < .001) en todas las dimensiones evaluadas. Estos hallazgos confirman el efecto del programa para reducir las conductas disociales, fortaleciendo el control conductual y la regulación emocional de los adolescentes. En conclusión, la intervención cognitivo-conductual contribuyó significativamente a la disminución de comportamientos disociales y a la mejora de la adaptación escolar y social. Se recomienda replicar este tipo de programas en otros contextos educativos y capacitar al personal docente en estrategias cognitivo-conductuales para garantizar su sostenibilidad.