Didácticas cognitivas y su relación con el desarrollo de capacidades de análisis pericial en especialistas en peritaje contable

Descripción del Articulo

El objetivo principal de la investigación fue el análisis de las didácticas cognitivas para demostrar su relación e influencia en el desarrollo de capacidades de análisis pericial en Especialistas de la profesión de Peritaje Contable. Para ello se revisó información referente a las estrategias didác...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Porras Aguirre, Rosario Eugenia
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2019
Institución:Universidad de San Martín de Porres
Repositorio:USMP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/6029
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12727/6029
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Relación de asociación
Metacognición
Relaciones maestro - Estudiante
Análisis del proceso de interacción en educación
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description El objetivo principal de la investigación fue el análisis de las didácticas cognitivas para demostrar su relación e influencia en el desarrollo de capacidades de análisis pericial en Especialistas de la profesión de Peritaje Contable. Para ello se revisó información referente a las estrategias didácticas conexas con el aprendizaje significativo, entendiendo a éste como aquel proceso mediante el cual el individuo realiza una metacognición: 'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos con los adquiridos recientemente, logrando así una integración de los mismos en base a la cual el especialista podrá desarrollar en forma óptima, concreta así como relevante sus capacidades para desarrollar un Peritaje Contable claro, conciso y determinante. Con este objetivo se expone un trabajo de campo con planteamiento no experimental, transeccional descriptivo en el cual se toman datos en un solo momento, con el objetivo de describir variables analizando su incidencia en un momento determinado
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Con este objetivo se expone un trabajo de campo con planteamiento no experimental, transeccional descriptivo en el cual se toman datos en un solo momento, con el objetivo de describir variables analizando su incidencia en un momento determinado116 p.spaUniversidad de San Martín de PorresPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Repositorio Académico USMPUniversidad San Martín de Porres - USMPreponame:USMP-Institucionalinstname:Universidad de San Martín de Porresinstacron:USMPRelación de asociaciónMetacogniciónRelaciones maestro - EstudianteAnálisis del proceso de interacción en educaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Didácticas cognitivas y su relación con el desarrollo de capacidades de análisis pericial en especialistas en peritaje contableinfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMagíster en EducaciónUniversidad de San Martín de Porres. Instituto para la Calidad de la Educación. 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