Gestión curricular en la comprensión lectora del nivel primario de la Institución Educativa Pública Nº 16072 Jorge Basadre

• Autor: López Manosalva, María Rosario
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4806
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4806
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación ha sido elaborado con la intención de solucionar los problemas que presenta la Institución Educativa Jorge Basadre del centro poblado menor de Valillo, el cual se manifiesta también a nivel nacional, pero más aún en la zona rural, el “Bajo rendimiento en comprensión lectora en los estudiantes del nivel primario” dado a que desde la gestión no se ha logrado trabajar estrategias significativas y de interés del estudiante en la comprensión de textos. Como Directivo la función es centrar los esfuerzos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, por ello se plantea como objetivo principal: “Mejorar la gestión curricular de la comprensión lectora del nivel ” este problema priorizado se vincula con tres primario en la institución educativa aspectos determinantes: Estrategias de comprensión lectora, el monitoreo, acompañamiento, evaluación y el trabajo en equipo” teniendo como marco referencial el enfoque de liderazgo pedagógico de Robinson, mencionada por Minedu (20016) quien en su cuarta dimensión señala que el líder pedagógico busca promover y participar en el aprendizaje y desarrollo de los docentes. Y a Leithwood (2008) Quien Afirma que es de suma importancia “Gestionar los programas de enseñanza y aprendizaje acompañando y monitoreando la práctica docente”, teniendo en cuenta que participar es una acción social que consiste en intervenir activamente en las decisiones y acciones relacionadas con la planificación, la actuación y la evaluación de la actividad que se desarrolla en el centro y en el aula, ideas relacionadas a la convivencia escolar. Además, en los fascículos del MINEDU nos habla también sobre realizar un trabajo por competencias que se ponga en primer lugar el aprendizaje, y que se logre relacionar los conocimientos adquiridos con la realidad del estudiante. Para concluir, este plan de acción está enfocado a que desde nuestro escritorio podamos identificar la problemática de nuestra Institución y empezar a trabajar en el mejoramiento de la comprensión lectora para lo cual nos ayuda sobremanera la especialización en Gestión escolar y con mención en Liderazgo Pedagógico.