Monitoreo y acompañamiento para una lectura eficaz en diversos tipos de textos escritos en lengua materna, en el V ciclo del nivel primaria de la Institución Educativa N° 20542 Javier Pérez de Cuellar de Carampoma Ugel 15-Huarochirí

• Autor: Medina Espinoza, German Rubén
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/7478
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/7478
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Lima (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En el trabajo de investigación realizado a partir de un diagnóstico, donde se identifica la problemática, nivel insatisfactorio de lectura de diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en estudiantes del V ciclo, cuya causa principal es la deficiente aplicación de estrategias metodológicas en las sesiones de aprendizajes, además, el limitado monitoreo y acompañamiento y la poca participación de los padres de familia. Por lo que a través de referentes teóricos que sustentan la importancia de estas acciones como, la realización de trabajo colegiado con los docentes, con un monitoreo y acompañamiento constante al docente y una convivencia amena y adecuada con un trato horizontal entre directivo y docentes, constituirá comunidades de aprendizajes pertinentes y adecuadas. Esto, vinculado a los procesos de gestión escolar y las líneas de acción a desarrollarse, como lo estipulan en el Marco del Buen desempeño Directivo (2014), el Marco del Buen desempeño Docente (2012) y los compromisos de gestión, que finalmente, este plan de acción servirá como instrumento para la solución de la problemática presentada, en la Institución Educativa 20542 Javier Pérez de Cuellar y al desarrollo y al fortalecimiento de los aprendizajes de los estudiantes.