Programa de lecturas interactivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria

Descripción del Articulo

El presente estudio surgió con el objetivo de establecer la influencia del Programa de lectura interactivas en el desarrollo de los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del Cuarto Grado “C” de la I.E. N° 10126 “Nuestra Señora de Fátima” - Jayanca, en el 2019. Para ello, se aplicó una me...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Anton Reyes, Maria Jannet, Burga Mendoza, Wilmer
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Repositorio:USAT-Tesis
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/7241
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12423/7241
Nivel de acceso:acceso abierto
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description El presente estudio surgió con el objetivo de establecer la influencia del Programa de lectura interactivas en el desarrollo de los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del Cuarto Grado “C” de la I.E. N° 10126 “Nuestra Señora de Fátima” - Jayanca, en el 2019. Para ello, se aplicó una metodología enfoque cuantitativo, de tipo cuasiexperimental. La población estuvo constituida por 150 estudiantes, seleccionándose a una muestra de 74 estudiantes, de los cuales 37 de ellos, correspondieron al grupo experimental y los otros 37 al grupo control. Los instrumentos usados fueron lista de cotejo y prueba de comprensión lectora. En el pretest se evidenció que, los estudiantes de los grupos experimental y control presentaron un nivel En Inicio de comprensión lectora con 5,65 y 7,14 puntos de promedio respectivamente; mientras que, en el postest, este puntaje mejoró en ambos grupos con un promedio de 15,51 y 11,22 puntos, destacando los del grupo experimental, quienes se situaron en el nivel Logro Esperado. Se estableció que el Programa de lecturas interactivas influye significativamente en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes en estudio.
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La población estuvo constituida por 150 estudiantes, seleccionándose a una muestra de 74 estudiantes, de los cuales 37 de ellos, correspondieron al grupo experimental y los otros 37 al grupo control. Los instrumentos usados fueron lista de cotejo y prueba de comprensión lectora. En el pretest se evidenció que, los estudiantes de los grupos experimental y control presentaron un nivel En Inicio de comprensión lectora con 5,65 y 7,14 puntos de promedio respectivamente; mientras que, en el postest, este puntaje mejoró en ambos grupos con un promedio de 15,51 y 11,22 puntos, destacando los del grupo experimental, quienes se situaron en el nivel Logro Esperado. Se estableció que el Programa de lecturas interactivas influye significativamente en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes en estudio.The present study arose with the objective of establishing the influence of the Interactive Reading Program in the development of the levels of reading comprehension of the students of the Fourth Grade “C” of the I.E. N ° 10126 “Nuestra Señora de Fátima” - Jayanca, in 2019. For this, a quantitative approach methodology was applied, of a quasi-experimental type. The population consisted of 150 students, selecting a sample of 74 students, of which 37 of them corresponded to the experimental group and the other 37 to the control group. The instruments used were a checklist and a reading comprehension test. In the pre-test it was evidenced that the students in the experimental and control groups presented an In Beginning level of reading comprehension with 5.65 and 7.14 average points respectively; while, in the post-test, this score improved in both groups with an average of 15.51 and 11.22 points, highlighting those of the experimental group, who were at the Expected Achievement level. It was established that the Interactive Reading Program significantly influences the level of reading comprehension of the students under study.Submitted by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-05-17T17:37:26Z No. of bitstreams: 3 TM_BurgaMendozaWilmer_AntonReyesMaria.pdf: 7127352 bytes, checksum: 58844451bd478aa4045f060085f9e39e (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 5512718 bytes, checksum: b05d8eeba8432c2469cd68894467c6db (MD5) Autorización.pdf: 33141 bytes, checksum: 7fde3ce20d72a81730e99275b8470e57 (MD5)Approved for entry into archive by Repositorio Tesis USAT (repositoriotesis_admin@usat.edu.pe) on 2024-05-17T17:40:17Z (GMT) No. of bitstreams: 3 TM_BurgaMendozaWilmer_AntonReyesMaria.pdf: 7127352 bytes, checksum: 58844451bd478aa4045f060085f9e39e (MD5) Reporte de turnitin.pdf: 5512718 bytes, checksum: b05d8eeba8432c2469cd68894467c6db (MD5) Autorización.pdf: 33141 bytes, checksum: 7fde3ce20d72a81730e99275b8470e57 (MD5)Made available in DSpace on 2024-05-17T17:40:17Z (GMT). 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Escuela de PostgradoMaestro en Informática Educativa y Tecnologías de la Información y Comunicación44656370https://orcid.org/0000-0003-3768-29414227059043397634131617Campos Ugaz, Osmer AgustínRuiz Alvarado, José RogelioBravo Larrea, Yen Marvinhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesionalhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisTalento humano y liderazgoORIGINALTM_BurgaMendozaWilmer_AntonReyesMaria.pdfTM_BurgaMendozaWilmer_AntonReyesMaria.pdfapplication/pdf7127352http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7241/1/TM_BurgaMendozaWilmer_AntonReyesMaria.pdf58844451bd478aa4045f060085f9e39eMD51Reporte de turnitin.pdfReporte de turnitin.pdfapplication/pdf5512718http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7241/2/Reporte%20de%20turnitin.pdfb05d8eeba8432c2469cd68894467c6dbMD52Autorización.pdfAutorización.pdfapplication/pdf33141http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7241/3/Autorizaci%c3%b3n.pdf7fde3ce20d72a81730e99275b8470e57MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81714http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7241/4/license.txt1c4ed603acc596007e5f7b62ba1e0816MD54TEXTTM_BurgaMendozaWilmer_AntonReyesMaria.pdf.txtTM_BurgaMendozaWilmer_AntonReyesMaria.pdf.txtExtracted texttext/plain217516http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7241/5/TM_BurgaMendozaWilmer_AntonReyesMaria.pdf.txt0e45a5028186b01beed97cbd43de2508MD55Reporte de turnitin.pdf.txtReporte de turnitin.pdf.txtExtracted texttext/plain3142http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7241/6/Reporte%20de%20turnitin.pdf.txt570e6e20167afa1a7665c8c2d4d8873eMD56Autorización.pdf.txtAutorización.pdf.txtExtracted texttext/plain5340http://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/7241/7/Autorizaci%c3%b3n.pdf.txt1faea4c17fce60130f21747e2915cf1dMD5720.500.12423/7241oai:tesis.usat.edu.pe:20.500.12423/72412024-05-18 01:52:40.885Repositorio de Tesis USATrepositoriotesis@usat.edu.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