Método de proyectos y su influencia en el aprendizaje sobre la célula en estudiantes de tecnología médica de una universidad de Lima - 2019

• Autor: Palomino Garcia, Mercedes Del Pilar
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Ricardo Palma
• Repositorio: URP-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.urp.edu.pe:20.500.14138/3542
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14138/3542
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Método de proyectos; Célula; Biología celular; Aprendizaje; Competencias; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de la presente investigación fue determinar la influencia del método de proyectos en el aprendizaje sobre la célula en estudiantes de Tecnología Médica de una Universidad Privada de Lima en el semestre 2019-I. Para lo cual, se planteó una investigación aplicada, siguiendo el método hipotético-deductivo, con enfoque cuantitativo y diseño pre-experimental con la finalidad de comprobar si la aplicación de esta estrategia influye positivamente en el aprendizaje sobre la célula en estudiantes de Tecnología Médica. Así, se construyeron dos instrumentos que se aplicaron a una muestra de 20 estudiantes antes (preprueba) y después (posprueba) de la estrategia, un cuestionario que mide el aprendizaje conceptual y procedimental sobre la célula y una escala tipo Likert que mide el aprendizaje actitudinal, los cuales fueron sometidos al juicio de 5 expertos y evaluados con el coeficiente de alfa de Cronbach (0.918 para el aprendizaje conceptual, 0.814 para el aprendizaje procedimental y 0.752 para el aprendizaje actitudinal) previamente. La estrategia didáctica se desarrolló durante 10 semanas siguiendo las etapas de propósito, planeación, ejecución y evaluación; mientras que el artefacto creado fue una maqueta tridimensional con piezas móviles de una célula humana. Los puntajes obtenidos en la preprueba y posprueba fueron comparados con la prueba T de Student luego de comprobar la normalidad y homocedasticidad de los datos. Se corroboró que la media de 7 (antes) y 12 (después) obtenidos para el aprendizaje conceptual eran diferentes (t = -4.697, p<0.05). Asimismo, las medias de 5.6 (antes) y 8.1 (después) para el aprendizaje procedimental fueron diferentes soportados por la prueba T de Student (t=-2.331, p<0.05). Por último, las medias de 6.4 (antes) y 14.6 (después) para el aprendizaje actitudinal también fueron diferentes (t=-11.802, p<0.05). Por lo tanto, se concluye que el Método de Proyectos aplicado como estrategia didáctica influye positivamente en el aprendizaje sobre la célula en estudiantes de la asignatura Biología celular y molecular de la carrera de Tecnología Médica