“Programa Educativo de Formación Tutorial para mejorar las Habilidades Sociales, en los Estudiantes del 5° Grado del Nivel Primario de la Institución Educativa N°83004, Distrito de Cajamarca, Provincia de Cajamarca, Departamento de Cajamarca, año 2015”.

• Autor: Rojas Saucedo, Sara Margot
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/6263
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/6263
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Habilidades sociales; Programa educativo; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En el nivel de educación primaria se desarrolla la tutoría de manera permanente y planificada, con lo cual se garantiza el acompañamiento socioafectivo de los estudiantes a lo largo del año escolar (Educación Básica Regular. Programa Curricular de Educación Primaria. Ministerio de Educación. 2016. Pág. 23). La tutoría promueve el reconocimiento de los estudiantes como personas con características propias y busca brindarles orientación de manera personalizada de acuerdo con sus necesidades, intereses y expectativas atendiendo a la diversidad y promoviendo la inclusión de todos. El saber vivir es saber llevarse con los demás, lo que equivale a un buen nivel de madurez emocional, de allí que la permisividad y la empatía sea una virtud de pocos estudiantes. Nuestro propósito fue Diseñar un Programa Educativo de Formación Tutorial para mejorar las Habilidades Sociales mediante los talleres de tutoría (Área de Convivencia) en los Estudiantes de 5° grado del nivel primario de la Institución Educativa N° 83004 “Juan Clemente Verjel”, Distrito de Cajamarca, Provincia De Cajamarca, Departamento de Cajamarca. A propósito aplicamos una guía de observación, encuestas, entrevistas y recojo de testimonios. Respecto a la elaboración de la propuesta sirvió para relacionar la base teórica con ella, sirviéndonos las teorías de Lev Vigotsky y de Isabel Paula como su fundamento. En nuestro campo de observación observamos por parte de los estudiantes un repertorio de habilidades sociales deficientes, manifestándose al comenzar una conversación, mantener una conversación, preguntar una cuestión, dar las gracias, presentarse a sí mismo, presentar a otras personas, de pedir ayuda, dar instrucciones, seguir instrucciones, en la discusión y convencer a los demás, no conocen ni expresan sus sentimientos propios, no comprenden los sentimientos de los demás, no manejan sus miedos, no piden permiso, no ayudan a los otros, no defienden sus derechos propios, falta de cortesía respecto a los adultos. A propósito el docente tutor no contribuye a la solución del problema.