Programa de capacitación basada en la teoría de Donald Schon para la elaboración de proyectos educativos en el proceso de gestión educativa del nivel inicial en la Institución Educativa Inicial “Victoria Barcia Boniffatti” – Chiclayo.

• Autor: Oyama Fupuy, Lily Yoshiko
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/7868
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/7868
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión Educativa; Calidad Educativa; Gestión de la localidad; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación comenzó detectando que las docentes de la Institución Educativa Victoria Barcia Boniffatti no contaban con proyectos educativos dentro de sus planificaciones, descubierto el problema, surge la necesidad de darle una solución, para ello se buscó la referencia bibliográfica que habla sobre el problema y se seleccionó la teoría de Donald Schon, quien sostiene que la práctica, es la clave de la complementariedad entre las racionalidades y el recurso formativo por excelencia para el aprendizaje del conocimiento explícito e implícito en las distintas situaciones que se presenten en la práctica profesional, dicha teoría surge como una respuesta a la necesidad de profesionalizar al docente y tiene la intención de superar la relación lineal y mecánica entre un conocimiento científico y una práctica de aula sujetada a éste. Las ausencias de proyectos educativos detectados dentro de la institución repercuten el desarrollo de los procesos de gestión educativa, provocando un estancamiento, y al mismo tiempo evita brindar una mejor calidad de aprendizajes en los estudiantes. A través de un cuestionario en la encuesta, aplicada a las docentes, se pudo identificar que las características más visibles del problema son la poca identificación con la institución educativa, ausencia de conocimiento sobre los proyectos educativos y la falta de motivación en la capacitación por parte de los directivos. La entrevista a la directora permitió afirmar que había escasa participación de las docentes en la elaboración de documentos como el PEI, poco interés por capacitar al personal docente en cuanto a los proyectos educativos y por tal motivo ausencia de proyectos educativos planificados en la Institución Educativa. Estas características visibles llevan a diseñar teóricamente un programa de capacitación que, planteado metodológicamente a través de un cronograma, tuvo un adecuado cumplimiento. La hipótesis planteada, si se elabora un programa de capacitación, basada en la teoría de Donald Schon para la elaboración de proyectos educativos por los docentes del nivel inicial, se llegó a cumplir en un 90%.