Programa de estrategias sustentadas en la teoría de Edward de Bono para desarrollar el pensamiento creativo en los niños de cinco años del nivel inicial de la Institución Educativa N° 11009 del distrito de José Leonardo Ortíz - Chiclayo, año 2012

• Autor: Sanchez Guevara, Marcela
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/6503
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/6503
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pensamiento creativo; Desarrollo de la creatividad; Capacidad de iniciativa; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La imaginación y la creatividad no tienen límite en el ser humano. De lo que se trata, es de estimularlos para que ambas se desarrollen. La Educación Inicial es una etapa de gran relevancia, pues en ella se establecen las bases para el desarrollo del potencial biológico, afectivo, cognitivo y social de niños y niñas. Está orientada al desarrollo de competencias, reconociendo en niños y niñas sus propias particularidades, ritmos de desarrollo e intereses. El nivel Inicial enfatiza la capacidad de estos para actuar e interactuar por propia iniciativa con su ambiente, generando las condiciones físicas y afectivas que les brinden la oportunidad de construir una base sólida para sus vidas. Realizamos nuestro trabajo de investigación, con el propósito de diseñar un Programa de Estrategias para desarrollar el pensamiento creativo en los niños de 5 años de la Institución Educativa N° 11009 del Distrito de José Leonardo Ortíz – Chiclayo. Aplicamos una guía de observación sobre desarrollo de pensamiento creativo, una lista de cotejo, entrevistas y recojo de testimonios. Luego de haber terminado esta parte se procedió a definir las teorías de acuerdo a la naturaleza del problema de investigación, esto es, las teorías del Pensamiento Lateral de Edgar De Bono, del Espiral Creativo de Joy Guilford y del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, que sirvieron de fundamento a la propuesta Los resultados confirman las dificultades que presentan los niños en el desarrollo del pensamiento creativo: Deficiente desarrollo de fluidez y flexibilidad del pensamiento, no tienen la capacidad para producir, comunicar y expresar ideas, sensaciones y sentimientos, no logran realizar distintas formas o figuras que se pueden crear en un tiempo determinado, no logran cambiar fácilmente una idea por otra, no plantean