Estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje en resolución de problemas aritméticos en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Nº 00548 – Ucrania, 2014

• Autor: Flores Fernández, Saúl
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/6197
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/6197
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Didáctica de la matemática; Rendimiento académico; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Dentro del conjunto de problemas que enfrenta la educación peruana y que se expresa con mayor agudeza en las zonas rurales, se encuentran los relacionado con la comprensión lectora y la solución de problemas matemáticos. Los estudiantes del segundo grado de primaria en la Institución Educativa 00548 de Ucrania en Nueva Cajamarca, muestran dificultades para el desarrollo de su capacidad para resolver problemas aritméticos, como operaciones básicas en el área de matemática. El desarrollo de capacidades para la solución de problemas de aritmética se relaciona con el tipo de estrategias didácticas que utilizan los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Estas estrategias se fundamentan adecuadamente en las teorías de la complejidad, de constructivismo socio cultural, de los aportes de Vygotsky, la teoría psicogenética de Piaget, enfoque centrado en la resolución de problemas, de George Polya y las orientaciones que el Ministerio de Educación establece para el Área de Matemática. En el desarrollo de la investigación se han utilizado métodos teóricos, el histórico lógico, estadísticos. En el desarrollo de la investigación se han aplicado diferentes instrumentos para recojo de datos, siendo los más importantes los relacionados con la Guía de observación y la revisión de las calificaciones obtenidas por los estudiantes antes y después de aplicar la propuesta. Los resultados muestran que la propuesta de estrategias didácticas ha contribuido a mejorar las capacidades de resolución de problemas aritméticos en los estudiantes y ha motivado al resto de la comunidad educativa a reflexionar sobre el uso de estrategias modernas debidamente sustentadas. Contribuir con estas transformaciones requiere de un compromiso elevado por parte de los docentes para asumir la responsabilidad y el compromiso con el cambio.