Nivel de Desarrollo de la capacidad usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio, en educandos de cinco años de Educación Inicial

• Autores: Vega Rodríguez, Esther, Rodríguez Pacheco, Lidia Marilú
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
• Repositorio: UNPRG-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unprg.edu.pe:20.500.12893/10700
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12893/10700
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Conocimiento geométrico; Comprensión de la matemática; Pensamiento matemático; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El tratamiento de la Geometría, en Educación Inicial, está relacionado con dos dimensiones complementarias; las experiencias de conocimiento - vivenciales en el acercamiento al mundo físico y el conocimiento geométrico como tal; la primera relacionada con la experiencia contextual, que implica relación del cuerpo del niño con su entorno físico y la segunda concerniente al abordaje de los conceptos geométricos. En esta línea de pensamiento, el problema identificado en su naturaleza positiva fue que en la Institución Educativa N° 1604 “Tierra Blanca”, ubicada en el distrito de Huarmaca, provincia de Huancabamba, región Piura, en el proceso aprendizaje enseñanza de la Matemática, se apreciaron deficiencias en el desarrollo de la capacidad usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio, situación evidenciada mediante indicios como: dificultades para ubicarse asimismo en el espacio, limitaciones para organizar sus movimientos, acciones y desplazarse, obstáculos para orientar sus movimientos y acciones al desplazarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas, limitaciones para establecer relaciones como: “cerca de”, “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”. La finalidad o propósito del estudio fue, describir los niveles de desarrollo de la capacidad usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio, en educandos de cinco años de Educación Inicial y en el rubro de conclusiones se afirma los niveles identificados fueron: nivel bueno, cuatro estudiantes, uno con promedio 14,25 puntos y tres con promedio 12,75 puntos, mecanismo que comprende habilidades para orientar sus movimientos y acciones al desplazarse y ubicar objetos; nivel regular 07 educandos, cuatro con promedio de 9,75 puntos y tres con puntaje promedio de 8,25 puntos , eslabón que implica habilidades para ubicar su cuerpo entre objetos, mediante acciones y desplazamientos.