El uso de los mapas conceptuales para incrementar el aprendizaje significativo de los estudiantes de medicina humana de la universidad privada en la asignatura de Genética - Histoembriología

• Autor: Rivas Cerrón, Ciro
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Privada Antenor Orrego
• Repositorio: UPAO-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.upao.edu.pe:20.500.12759/5509
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12759/5509
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Mapas conceptuales; Genética; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación nos permite conocer la influencia de la aplicación de Mapas Conceptuales el propósito de mejorar SIGNIFICATIVAMENTE el rendimiento académico en el curso de Genética Histoembriología de los alumnos de medicina de la Universidad Privada Antenor Orrego, utilizando metodologías activas a través del uso de Mapas Conceptuales. El tipo de estudio empleado en la investigación, fue experimental, con diseño cuasi-experimental; para este fin, se aplicó un pre test, consistente en una prueba objetiva sobre la asignatura de, la muestra fue de 45 alumnos para el grupo experimental. A todos ellos se les aplicó un pre test y un post test, este instrumento, se sometió a validez y confiabilidad. Se diseñaron 8 sesiones de aprendizaje basadas en talleres activos con metodología constructivista. En el uso de mapas conceptuales. La distribución del tiempo fue de 2 horas para la teoría, 2 horas para aplicar el taller y 2 horas para la práctica clínica y la toma de decisiones, llegándose a aceptar la hipótesis de investigación H 1 que dice: “Si desarrollamos Mapas Conceptuales, entonces se mejorará significativamente el aprendizaje significativo y por ende el rendimiento académico en la asignatura de Genética Histoembriología de los estudiantes de Medicina de la UPAO” y se rechaza la Ho. Por lo que se concluye que los promedios del Rendimiento Académico en la asignatura de Genética Histoembriología para el puntaje total presentan Diferencias Altamente Significativas para los dos grupos de estudio; los alumnos del grupo experimental tuvieron un promedio de 16.24 puntos que fue superior al promedio de los alumnos del grupo control que obtuvieron 11.93 puntos, por lo que se confirma que la aplicación de mapas conceptuales permitieron incrementar su aprendizaje muy significativamente logrando un mejor rendimiento académico.