Tecnologías de la información y comunicación y logro de competencias en la educación superior. Una revisión sistemática

• Autor: Gutierrez Chilca, Randall Manolo
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional del Santa
• Repositorio: UNS - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uns.edu.pe:20.500.14278/5135
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14278/5135
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: TIC; Logro de competencia; Revisión sistemática; Educación superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.01.03

En la presente investigación doctoral se ha llevado a cabo una revisión sistemática utilizando el método PRISMA, que permitió realizar una evaluación exhaustiva y estructurada de artículos científicos publicados en revistas indexadas en las bases de datos: Scopus, Scielo, Dialnet y Eric; relacionados al ámbito educativo. En esta evaluación exhaustiva y estructurada se utilizaron herramientas estadísticas como gráficos Cluster, Diagramas de Puntos, Mapas de Calor, Gráfico de Sankey, Análisis de correspondencia Múltiple y prueba Chi Cuadrado; en el análisis de la relación de las TIC en el logro de competencias en la Educación Superior. Se utilizó un diseño no experimental de corte transversal, una población objetivo de 768 artículos científicos publicados, que cumplieron los criterios de inclusión que posteriormente pasaron por filtros establecidos por la metodología PRISMA llegándose a obtener una muestra de 40 artículos. Los resultados según el análisis de frecuencias indican que en el 58%de los artículos utilizaron como TIC las plataformas virtuales, publicándose la mayoría de estos en la base de datos Scopus según el diagrama de puntos, respecto al gráfico de Sankey estas plataformas virtuales se utilizaron en estudios cuantitativos donde se aplicaron cuestionarios de los cuales en el 30% de estos artículos no se indicó la técnica de validación. Con respecto al logro de competencias se identificó que las habilidades digitales y empoderamiento académico son las más representativas con un 35% y 28% respectivamente, publicándose la mayoría de investigaciones con dichas competencias en Scopus según el diagrama de puntos, asimismo, mediante el gráfico de Sankey se determinó que la mayoría de investigaciones de habilidades digitales se orientan principalmente en la especialidad de Educación y utilizaron como técnica de recolección a la encuesta en su mayoría; asimismo el 35% de artículos no indican cual es el tipo de muestreo considerado para la investigación. Finalmente, en lo que respecta a la evaluación de la relación de las TIC y logro de competencias mediante la revisión sistemática se concluyó la existencia de una relación significativa (P-valor < 0.05) mediante la prueba Chi cuadrado.