Bienestar psicológico y autoeficacia en estudiantes preuniversitarios, Arequipa - 2025

• Autores: Alvarez Quiroz, Nicole Fiorella, Rocha Pacheco, Yahaira Esthefany
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/21767
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/21767
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Bienestar psicológico; Autoeficacia; Estudiantes preuniversitarios; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01

El presente estudio tuvo como propósito analizar la relación entre el bienestar psicológico y la autoeficacia en estudiantes preuniversitarios de la ciudad de Arequipa en el año 2025, partiendo de la importancia de estas variables en el proceso de adaptación académica y personal. La muestra estuvo conformada por 186 estudiantes, hombres y mujeres, de entre 15 y 18 años, seleccionados por conveniencia, en su mayoría provenientes de hogares de tamaño medio y con padres con educación secundaria o técnica. Se empleó un diseño cuantitativo, descriptivo-correlacional y transversal, utilizando la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff (α = 0.84) y la Escala General de Autoeficacia de Baessler y Schwarzer (α = 0.86), ambas validadas en el contexto peruano. Los resultados indicaron una correlación positiva y significativa entre el bienestar psicológico y la autoeficacia (Rho = 0.852; p < 0.01), lo que mostró que los estudiantes con mayores niveles de bienestar tendieron a percibirse más competentes y confiados en su capacidad para afrontar los retos académicos; además, el 78 % de los participantes presentó un nivel alto de bienestar psicológico y el 75 % un nivel alto de autoeficacia. Se observaron asociaciones destacadas entre la autoaceptación (Rho = 0.895), el dominio del entorno (Rho = 0.815) y las relaciones positivas (Rho = 0.723) con la autoeficacia, mientras que la autonomía, el propósito vital y el crecimiento personal también mostraron relaciones significativas. En conclusión, se estableció que el éxito académico de los estudiantes preuniversitarios no dependió únicamente de sus competencias cognitivas, sino también del fortalecimiento de su bienestar psicológico y de su autoeficacia, recomendándose la implementación de programas psicoeducativos integrales que promuevan la resiliencia, la motivación y la autoconfianza en esta población.