Influencia que genera la familia disfuncional en la formación de la personalidad de los estudiantes del 4to y 5to grado de educación secundaria de la institución educativa particular “San Marcos” distrito de Cerro Colorado Arequipa

• Autores: Parra Andaluz, David, Cahuana Luque, Pamela Mayinel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/17087
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/17087
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Alumno; familia; personalidad; colegio; profesor; padres; sociedad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En la presente investigación, se ha afirmado el planteamiento hipotético de la relación negativa entre disfuncionalidad familiar y personalidad de los estudiantes; en la medida que la formación de valores y desarrollo de conductas, comportamientos y actitudes por parte de los estudiantes se verá afectada cuando existan rasgos de disfuncionalidad familiar: que se caracterizan por la presencia de violencia física, psicológica; falta de comunicación entre padres e hijos; abandonó familiar, clima familiar hostil y desarrollo de patologías sociales de los jóvenes como: pandillaje, adicción al alcoholismo, a los videojuegos etc. Todo lo cual perturba objetivamente el desarrollo de rasgos de personalidad adecuados. El sustento teórico doctrinal de la presente investigación, precisa que en el siglo XXI las familias disfuncionales no necesariamente son familias monoparentales; ni tampoco necesariamente que sean una familia asociada por el vínculo del matrimonio; el nuevo enfoque de la familia en el siglo XXI presupone la convivencia de ambos padres o no; así como la existencia del vínculo jurídico del matrimonio o la convivencia del padre y la madre. Lo importante que se establece en el marco teórico, es que la familia funcional implica una convivencia democrática entre sus diversos integrantes lo que genera una atmósfera propicia para que la actividad educativa se integre en una relación armoniosa escuela-familia. Finalmente se hace el planteamiento en un proyecto socio educativo denominado: “sembrando semilla” que buscan desde la comunidad educativa generar un factor propositivo para mejorar la relación del clima familiar, articulando los esfuerzos de los profesores, padres de familia y alumnos, en base a una previa capacitación y campaña de concientización de todos los actores involucrados; lo cual debe redundar en la mejora sustancial de las relaciones al interior de la estructura familiar, asumiendo que la actividad educativa no solamente consiste en el dictado de conceptos teóricos de una malla curricular sino, que se establece una visión holística integral de dicha actividad relacionando aula y familia, generando este, un entorno socio-educativo y familiar adecuado para la formación integral del alumno.