Las competencias digitales y su relación con el nivel de motivación en docentes de una institución educativa pública de educación primaria, Arequipa-2023

• Autor: Romero Ocola, Italo Wilder
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/20985
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12773/20985
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencias digitales; Motivación; Alfabetización; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Las competencias digitales se destacan como puntos de referencia dentro del extenso universo del saber al alcance. Al contar con mayor claridad para explorar la información y emitir decisiones fundamentadas, aumenta nuestra disposición para innovar en las prácticas educativas y fortalecer la conexión con el alumnado. En este marco, esta indagación tuvo como objetivo analizar el vínculo existente entre las destrezas tecnológicas y el nivel de motivación en maestros de primaria. El trabajo se desarrolló con un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño no experimental transversal, y se desarrolló con una muestra de 23 educadores que laboran en una I.E. estatal de nivel primario ubicada en la ciudad de Arequipa. Para adquirir la información, se manejaron dos instrumentos: uno orientado a valorar las destrezas tecnológicas y otro destinado a medir el nivel de motivación de los educadores. La confiabilidad de ambos se comprobó por medio del alfa de Cronbach, dando un valor de 0.908 para el cuestionario sobre competencias digitales y 0.906 para el de motivación. Los resultados obtenidos demostraron que los participantes alcanzan un nivel medio tanto en el dominio de sus habilidades digitales como en su motivación profesional. Del mismo modo, el tratamiento estadístico permitió identificar una positiva relación de moderada intensidad entre el par de variables, avalada por un rho de Spearman r = 0.443. A partir de estos hallazgos, se concluyó que, dentro de este grupo de docentes, un mayor grado de motivación se asocia con un mejor desarrollo de competencias digitales.