Contexto familiar y comportamiento social de los estudiantes de 4to a 6to de primaria en la Institución Educativa N° 40131 “Niño Jesús de Praga”, Arequipa, 2017

• Autores: Villanueva Alvarez, Johanny Karla, Paredes Patiño, Amalia Anani
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de San Agustín
• Repositorio: UNSA-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsa.edu.pe:UNSA/6463
• Enlace del recurso: http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/6463
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comportamiento Social; Aprendizaje Social; Funcionamiento Familiar; Comportamiento Infantil; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.04.05

La familia como contexto primordial es el ámbito donde el niño y la niña, consiguen las cualidades primarias de subjetividad que lo diferencian como seres sociales y pertenecientes a un determinado régimen social. La familia es una unidad activa, flexible y creadora, es una institución que resiste y actúa cuando lo considera necesario, es una red de relaciones vividas. Así mismo, el comportamiento social, en sociología, es el comportamiento o conducta dirigido hacia la sociedad o que tiene lugar entre miembros de la misma especie (relaciones intraespecíficas). Mientras muchos comportamientos sociales intraespecíficos son parte de una comunicación pues provocan una respuesta, o cambio de comportamiento del receptor, sin actuar directamente sobre él. En ese sentido, la investigación demuestra que el comportamiento social que presentan los niños y niñas en la Institución Educativa es poco adecuado debido a la carga violenta que se observa en la relación que establecen entre ellos, por lo que, se pudo asociar a la variable contexto familiar para explicar cómo la familia a través de sus modelos de conducta principalmente de los padres influye en el comportamiento que tienen estos estudiantes en su centro de estudios. La presente investigación se desarrolló en la Institución Educativa Niño Jesús de Praga, Arequipa, contando con 105 niños y niñas del 4to, 5to y 6to grado del nivel primario, quienes fueron seleccionados estratificadamente en forma aleatoria, y quienes respondieron el cuestionario de preguntas para recolectar la información sobre las variables seleccionadas, así mismo, el diseño metodológico que se desarrolló: no experimental, transeccional. Utilizándose el programa estadístico SPSS para el procesamiento de la información, presentándose los resultados en tablas estadísticas. Dentro del diseño del proyecto de investigación, se formuló como pregunta de investigación: ¿Cómo influye el contexto familiar en el comportamiento social que presentan los estudiantes de 4to a 6to de primaria en la Institución educativa N° 40131 “Niño Jesús de Praga”?, teniendo como objetivo general: Determinar la influencia del contexto familiar en el comportamiento social que presentan los estudiantes de 4to a 6to de primaria en la Institución Educativa N° 40131 “Niño Jesús de Praga”. Así mismo, se planteó la siguiente Hipótesis como respuesta adelantada al problema: Es probable que: el inadecuado contexto familiar influye en el comportamiento social que presentan los estudiantes de 4to a 6to de primaria en la Institución educativa N° 40131 “Niño Jesús de Praga”, Arequipa, 2017. Por lo tanto, para comprender mejor la presente investigación, se ha dividido en 3 capítulos: en el Capítulo I: titulado, Contexto familiar y comportamiento social, se presenta el análisis teórico que sustenta la investigación considerándose: teorías, categorías conceptuales e información sobre las variables de estudio. En el capítulo II, se presenta el Diseño del Proyecto de Investigación, el cual contiene los antecedentes de la investigación, el planteamiento del problema, la justificación, objetivos, hipótesis, variables, operacionalización de variables, y el diseño metodológico que se utilizó para recabar la información. En el capítulo III, contiene la presentación de los principales resultados de la investigación producto de la aplicación de la encuesta a las unidades de análisis con el objetivo de comprobar la Hipótesis planteada, para discutirla si efectivamente existe influencia de una variable en otra. Al final de la estructura del trabajo, se presenta las conclusiones, así como, las sugerencias para alcanzarlas a la institución educativa y se pueda tomar acciones concretas e integrales conjuntamente Institución y familia para mejorar esta situación, finalmente se presentan los anexos, donde se incluye, el instrumento de investigación, y algunas fotográficas que demuestran el trabajo de campo.