The Status of Didactic Models for Heritage Education: A Systematic Review
Descripción del Articulo
La educación patrimonial es muy importante porque implica un enfoque holístico y transdisciplinario, donde los docentes deben utilizar recursos y propuestas educativas que promuevan la conservación, apreciación y cuidado del patrimonio. El objetivo de este estudio es analizar la educación patrimonia...
| Autores: | , |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Universidad Nacional de San Agustín |
| Repositorio: | UNSA-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unsa.edu.pe:20.500.12773/17868 |
| Enlace del recurso: | https://hdl.handle.net/20.500.12773/17868 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Educación patrimonial Educación secundaria Enseñanza Patrimonio cultural Revisión sistemática https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 |
| Sumario: | La educación patrimonial es muy importante porque implica un enfoque holístico y transdisciplinario, donde los docentes deben utilizar recursos y propuestas educativas que promuevan la conservación, apreciación y cuidado del patrimonio. El objetivo de este estudio es analizar la educación patrimonial desde una perspectiva global para identificar modelos didácticos, áreas de acción educativa, categorías y tipologías utilizadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se propone una revisión sistemática de la literatura utilizando la metodología PRISMA en tres bases de datos multidisciplinarios mediante una búsqueda exhaustiva con criterios de inclusión y exclusión. Los resultados destacan que los maestros desarrollan experiencias de aprendizaje centradas en modelos didácticos con intervención pedagógica en el aula con acción formal, centrándose principalmente en el patrimonio inmaterial relacionado con actos y rituales festivos; por lo tanto, solo logran niveles identitarios y no alcanzan los niveles patrimoniales necesarios para crear un legado y promover la valorización del patrimonio cultural. Se requiere el uso de estrategias y recursos educativos digitales para integrar espacios reales y simulados con nuevos enfoques educativos y didácticos, utilizando tecnologías virtuales. En consecuencia, este estudio implica que los docentes necesitan desarrollar habilidades digitales para lograr una educación patrimonial más efectiva y significativa |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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