Método de enseñanza para mejorar el aprendizaje significativo en estudiantes de 5to de secundaria en educación física de una institución educativa de Lima. 2024

• Autor: Hernández Benavente, José David Giussepe
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: UNMSM-Tesis
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:cybertesis.unmsm.edu.pe:20.500.12672/27276
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12672/27276
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias de aprendizaje; Pedagogía; Educación física; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación tiene como objetivo diseñar un método para mejorar el aprendizaje significativo en estudiantes del último año de secundaria en el área de Educación Física. Se adoptó un enfoque cualitativo bajo el diseño de investigación-acción, utilizando entrevistas y codificación para el análisis de datos. Se entrevistó a un docente del área, a un practicante de último ciclo de la carrera profesional de Educación Física y a estudiantes de quinto año de secundaria de una institución educativa, con el propósito de identificar las problemáticas relacionadas con el aprendizaje significativo. Los hallazgos evidenciaron deficiencias en la enseñanza del docente, lo que se reflejó en una baja predisposición de los estudiantes hacia las clases, escaso entendimiento de los contenidos, poco interés, desconocimiento de la utilidad de los temas abordados y dificultades en la interacción entre compañeros. En respuesta a esta problemática, se diseñó el método denominado “enseñanza invertida”, el cual demostró que mantener el desempeño establecido en el currículo nacional durante cuatro sesiones, acompañado de una mejora en la relación docente-estudiante, incrementa la predisposición hacia las clases. Asimismo, se comprobó que dicha predisposición favorece la comprensión de los contenidos mediante situaciones cotidianas, actividades familiares y anécdotas con elementos humorísticos. Esto, a su vez, permite retar físicamente al estudiantado a través de dinámicas que refuerzan la aplicación práctica de lo aprendido, generando mayor interés en el tema. Finalmente, este interés facilita un ciclo continuo de aprendizaje que implica comprender, enseñar desde la experiencia y fusionar los conocimientos adquiridos con otros nuevos, fortaleciendo así el aprendizaje significativo. Cabe destacar que el método no tuvo un impacto relevante en la interacción entre compañeros; sin embargo, se observó que un nivel moderado de violencia física y psicológica se percibe entre los estudiantes como un indicador de confianza.