Influencia del dispositivo móvil, ansiedad y autoestima sobre el rendimiento académico en los estudiantes del 4 y 5 año de secundaria del colegio público “Nuestra Señora De Las Mercedes” Huánuco – 2023

• Autores: Ortiz Dionicio, Carmen, Collazos Vela, Danny Osvaldo
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/11308
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/11308
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Dispositivo móvil; Ansiedad; Autoestima; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.14

Introducción: El bajo rendimiento escolar, por lo general, se ha atribuido a una incapacidad de aprendizaje. Durante muchos años, se pensó que, para poder acreditar un grado escolar, sólo era necesario estudiar y repasar durante horas una materia. Hoy, esta idea ha cambiado, pues también se sabe que una buena alimentación y mantener una adecuada salud mental inciden en un mejor aprovechamiento de los estudiantes. Objetivo: El propósito de este trabajo fue investigar la asociación entre el uso del dispositivo móvil, la ansiedad y la autoestima en los estudiantes de secundaria de un colegio público en el departamento de Huánuco, Perú. Materiales y Método: Se utilizó un diseño cuantitativo, analítico, no experimental y de corte transversal. La muestra fue probabilística, compuesta por 247 estudiantes de un colegio público del departamento de Huánuco, Perú. Todos los participantes respondieron tres encuestas: el Test de Dependencia Móvil, la Escala de Ansiedad de Zung y el Inventario de Autoestima de Coopersmith, forma escolar. Este proceso se llevó a cabo considerando un nivel de confianza del 95% y un error alfa del 5%. El análisis estadístico se realizó mediante la prueba de chi-cuadrado. El protocolo de investigación fue aprobado por el Comité Ético Científico de la Escuela Académica de Medicina Humana. Resultados: El 70.21% de los estudiantes con baja adicción alcanzaron un rendimiento académico adecuado, en comparación con el 66.01% de aquellos con un rendimiento inadecuado. En el grupo con adicción moderada, el 28.72% presentó un rendimiento adecuado, mientras que el 31.37% tuvo un rendimiento inadecuado. Entre los estudiantes con alta adicción, solo el 5.32% mostró un rendimiento adecuado. En cuanto a la ansiedad, el 46.81% de los estudiantes con niveles normales de ansiedad presentaron un rendimiento académico adecuado; sin embargo, el 43.62% de los estudiantes con ansiedad mínima o moderada obtuvieron un rendimiento adecuado, mientras que, aquellos con ansiedad marcada a severa, solo el 9.57% presentó un rendimiento adecuado. Finalmente, al analizar la autoestima, se encontró que solo el 18.09% de los estudiantes con baja autoestima logró un rendimiento académico adecuado, mientras que el 13.73% alcanzó un rendimiento inadecuado. En contraste, el 81.91% de los estudiantes con autoestima media presentó un rendimiento adecuado, lo que indica que una autoestima media está vinculada a un mejor rendimiento. Concusión: No se encontraron relaciones estadísticamente significativas entre las variables independientes (adicción al dispositivo móvil, ansiedad y autoestima) y el rendimiento académico de los estudiantes, dado que los valores de p para todas las hipótesis son mayores al umbral común de significancia (p>0.05).