Pedagogía interactiva y el aprendizaje significativo en los alumnos del 2do. año de la asignatura de física de la E.A.P. de Ingeniería agroindustrial - UNHEVAL - 2015

• Autor: Vizcarra Arbizu, Walter
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/3391
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/3391
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pedagogía interactiva; Aprendizaje significativo; Alumnos; Física; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

En mi inquietud de encontrar respuesta al problema ¿Cuál es la influencia de la pedagogía interactiva en el aprendizaje significativo en los alumnos del 2do. año de la asignatura de física de la EAP de ingeniería Agroindustrial de la UNHEVAL - 2015? Se tuvo como objetivo general determinar la influencia de la pedagogía interactiva en el aprendizaje significativo del curso de física, la cual se desarrolló en base a una investigación que por su finalidad fue aplicada y tecnológica y por su nivel de investigación fue de estudios de comprobación de hipótesis causales. Con tal propósito se utilizó el método experimental en su variante cuasi experimental, con pre test y post test con grupos intactos. La muestra fue no probabilística de tipo intencionada, estuvo constituido por 19 alumnos del grupo de control y 20 alumnos del grupo experimental. En el procesamiento de los datos obtenidos durante la investigación se utilizó tablas estadísticas y la técnica de “t” de student, para determinar la influencia de la pedagogía interactiva en el aprendizaje significativo del curso de física. Del análisis de los resultados se concluyó que las notas en la prueba de post test el grupo de control obtuvo notas entre 08 y 11 puntos ubicándose entre el nivel de aprendizaje de proceso e intermedio, mientras el grupo experimental obtuvo notas entre 12 y 16 puntos ubicándose entre el nivel de aprendizaje eficiente y muy eficiente, sumado a ello que la ubicación del “tt” = 7.3 se ubica a la derecha de “tc” = 1.697, que es la zona de rechazo por lo que descartamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis investigación, quedando demostrado con ello que, la aplicación de la Pedagogía Interactiva influyó en el aprendizaje significativo en los alumnos del 2do. año de la asignatura de física de la EAP. de Ingeniería Agroindustrial-UNHEVAL.