Estrategias didácticas innovadoras: factor básico para la alfabetización científica en matemáticas, en estudiantes de la Institución Educativa “María Auxiliadora”, Huánuco

• Autor: Loarte Contreras, Rogelio Javier
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
• Repositorio: UNHEVAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unheval.edu.pe:20.500.13080/10957
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13080/10957
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Problemas; Sistema; Sistema de números; Álgebra; Relaciones lógicas; Ciencia; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Amparados en la metodología de la investigación científica, se determinó el objetivo de estudio, con el siguiente enunciado: Comprobar el grado de influencia de las estrategias didácticas innovadoras en la alfabetización científica en matemáticas, en estudiantes de la Institución Educativa “María Auxiliadora”, Huánuco, periodo 2023. Los métodos fueron: la observación y el experimental, el primero para describir y explicar las variables, eventos y situaciones perfectamente identificadas e insertas en un contexto teórico y el segundo, para aplicar la variable independiente sobre la dependiente. En seguida, manteniendo la coherencia de la investigación, se formuló el tipo, el presente estudio consideró el tipo experimental, por cuanto se planifica manipular una variable para medir sus efectos en otra, para de esa manera determinar la influencia de la mejora de una variable sobre otra. Para establecer el grado de influencia recurrimos a la técnica prueba y disprueba para investigaciones aplicadas de nivel explicativo y diseño experimental, técnica que permitió arribar a los resultados que a continuación detallamos: PRUEBA: 62,7%, de estudiantes SÍ lograron una mejora significativa de la variable: alfabetización científica en matemáticas luego que se aplicó las estrategias didácticas innovadoras. DISPRUEBA: 37,3%, estudiantes que desarrollaron muy relativamente la variable: alfabetización científica en matemáticas después que se administró empíricamente las estrategias didácticas innovadoras. Además, se estableció que las estrategias didácticas innovadoras influyen positivamente en la alfabetización científica en matemáticas y desarrolló las siguientes dimensiones: Capacidad resolución de problemas del sistema numérico, resolución de problemas de álgebra y resolución de problemas de relaciones lógicas.