Influencia de los diarios matemáticos en el aprendizaje significativo de las integrales definidas en los estudiantes de Cálculo de una Variable de la Universidad San Ignacio de Loyola, La Molina, Lima 2017

• Autor: Moran Montoya, Enrique Manuel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/4430
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/4430
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Diarios matemáticos; Aprendizaje significativo; Integrales definidas; Resolución de problemas.; Innovaciones pedagógicas

La presente investigación de La influencia de los diarios matemáticos en el aprendizaje significativo de la integral definida en los estudiantes del curso de Cálculo de una Variable de la Universidad San Ignacio de Loyola, La Molina, Lima 2017, se encuentra dividida en cinco capítulos. En la metodología se utilizó el enfoque cuantitativo, método hipotético, deductivo y analítico, tipo experimental, diseño cuasi-experimental, con una población de 120 estudiantes y muestra probabilística de 56 estudiantes, obtenida mediante el muestreo aleatorio simple. Se utilizó la técnica de la encuesta, e interrogó por medio de un test de conocimientos, el grupo de experimental estuvo conformado por 28 estudiantes que se escogieron aleatoriamente, se les hizo trabajar los diarios matemáticos sobre el tema de integrales definidas como material adicional, además se escogió al azar otro grupo de control, para ambos grupos de estudiantes se utilizó el pretest y el postest que fueron validados por juicio de expertos y se midió su confiabilidad con Alfa de Cronbach. Después de la experimentación, se realizó la recolección de datos para analizar y contrastar las hipótesis con el estadístico T Student, el cual determinó que existe una diferencia significativa entre la media de calificaciones del grupo Experimental (p= 0,000; t=32,15) y la media de calificaciones del grupo Control (p= 0,000; t=24,920), con un grado de confiabilidad del 95%.