Efectos del Programa Juegos Literarios y Verbales en el Desarrollo de la Atención en Niños de la Institución Educativa Privada “Inca Garcilaso de la Vega”, Vitarte 2019

• Autor: De La Peña Lopez, Claudia Magali
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
• Repositorio: UNE-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.une.edu.pe:20.500.14039/8010
• Enlace del recurso: https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/8010
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Rendimiento académico; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El objetivo de este trabajo de investigación fue el efectos del Programa Juegos Literarios y Verbales en el Desarrollo de la Atención en Niños de la Institución Educativa Privada “Inca Garcilaso de la Vega”, Vitarte 2019, se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo aplicativo, con diseño cuasiexperimental. Se aplicaron pretest y postest a 50 estudiantes de cinco años, divididos en dos grupos: A (experimental) y B (control). Para la hipótesis general, la prueba de Levene señaló la calidad e igualdad de las varianzas con una significación de 0,172 y un valor F=1,682; la T de Student 9,571, con gl=14 y un 95% de nivel de confianza determinó la aceptación de la hipótesis alterna, comprobándose que la aplicación del programa juegos literarios y verbales produce efecto positivo y significativo en el desarrollo de la atención en los niños de 5 años. Para la hipótesis específica 1, la prueba de Levene señaló la igualdad de las varianzas con una significación de 0,401 y un valor F=1,283; la T de Student 8,361, con gl=14 y un 95% de nivel de confianza determinó la aceptación de la hipótesis alterna, comprobándose que las narraciones lúdicas afectan positiva y significativamente el desarrollo de la atención. Para la hipótesis específica 2, la prueba de Levene indicó la igualdad de las varianzas con una significación de 0,538 y un valor F=1,284; la T de Student 8,719, con gl 14 y un 95% de confianza determinó la aceptación de la hipótesis alterna, comprobándose que las canciones dramatizadas producen efectos positivos y significativos en el desarrollo de la atención. Para la hipótesis específica 3, la prueba de Levene señaló la igualdad de las varianzas con la significación de 0,538 y un valor F=1,284; la T de Student 8,719, con gl 14 y un 95% de nivel de confianza determinó la aceptación de la hipótesis alterna, comprobándose que las adivinanzas dramatizadas producen efectos positivos y significativos en el desarrollo de la atención. Para la hipótesis específica 4, la prueba de Levene señaló la igualdad de las varianzas con la significación de 0,538 y un valor F=1,284; la T de Student 8,695, con gl 14 y un 95% de confianza determinó la aceptación de la hipótesis alterna, comprobándose que el trabalenguas dramatizado produce efectos positivos y significativos en el desarrollo de la atención en niños de cinco años.