Estrategia didáctica metáfora proyectual en el aprendizaje del proyecto arquitectónico en estudiantes universitarios

Descripción del Articulo

El objetivo de la investigación fue determinar los efectos de la estrategia didáctica metáfora proyectual en el aprendizaje del proyecto arquitectónico V de los estudiantes de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional Del Centro Del Perú. Se usó el diseño pre experimental y se empleó la...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Perales Simeón, Leonel Ruben
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2019
Institución:Universidad Nacional del Centro del Perú
Repositorio:UNCP - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/6104
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12894/6104
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje
Estrategia didáctica
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description El objetivo de la investigación fue determinar los efectos de la estrategia didáctica metáfora proyectual en el aprendizaje del proyecto arquitectónico V de los estudiantes de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional Del Centro Del Perú. Se usó el diseño pre experimental y se empleó la metodología científica con técnicas pre-test y pos-test. Se aplicaron los siguientes instrumentos; la ficha de observación para la estrategia didáctica metáfora proyectual y la rúbrica de evaluación para el aprendizaje del proyecto arquitectónico V. Además, Se demostró que existe un efecto significativo, estadísticamente con la prueba de hipótesis mediante la prueba “t de Student”, donde tc = -6.563 es mayor a tt = -2,04, con un nivel de significancia de 0,05 de la aplicación de la estrategia didáctica metáfora proyectual en el aprendizaje del proyecto arquitectónico puesto que el propósito, contenido, procesos, actividades, recursos, condiciones, tiempo, nombre, evaluación del conocer y comprender e identificar los pasos de la estrategia didáctica metáfora proyectual, para proyectar arquitectónicamente la metáfora proyectual pertinente al proyecto arquitectónico. Luego, precisar, evaluar y representar el objeto arquitectónico basado en la metáfora proyectual. Permitiendo, la fundamentación, pertinencia e innovación del proyecto arquitectónico (innovación como identidad), el registro del proceso proyectual arquitectónico, el desarrollo del proyecto arquitectónico y la presentación formal de los requisitos y representación del proyecto arquitectónico.
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Además, Se demostró que existe un efecto significativo, estadísticamente con la prueba de hipótesis mediante la prueba “t de Student”, donde tc = -6.563 es mayor a tt = -2,04, con un nivel de significancia de 0,05 de la aplicación de la estrategia didáctica metáfora proyectual en el aprendizaje del proyecto arquitectónico puesto que el propósito, contenido, procesos, actividades, recursos, condiciones, tiempo, nombre, evaluación del conocer y comprender e identificar los pasos de la estrategia didáctica metáfora proyectual, para proyectar arquitectónicamente la metáfora proyectual pertinente al proyecto arquitectónico. Luego, precisar, evaluar y representar el objeto arquitectónico basado en la metáfora proyectual. Permitiendo, la fundamentación, pertinencia e innovación del proyecto arquitectónico (innovación como identidad), el registro del proceso proyectual arquitectónico, el desarrollo del proyecto arquitectónico y la presentación formal de los requisitos y representación del proyecto arquitectónico.Tesisapplication/pdfspaUniversidad Nacional del Centro del Perúinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Universidad Nacional del Centro del PerúRepositorio Institucional - UNCPreponame:UNCP - Institucionalinstname:Universidad Nacional del Centro del Perúinstacron:UNCP AprendizajeEstrategia didácticaMetáfora proyectualProyecto arquitectónicoEstrategia didáctica metáfora proyectual en el aprendizaje del proyecto arquitectónico en estudiantes universitariosinfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Arquitectura, Mención: Didáctica del Diseño ArquitectónicoUniversidad Nacional del Centro del Perú.Unidad de Posgrado de la Facultad de ArquitecturaMaestriaMaestro en Arquitectura, Mención: Didáctica del Diseño Arquitectónicohttps://orcid.org/0000-0002-6839-604319807817731067http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroTHUMBNAILT010_44418002_M_1.pdf.jpgT010_44418002_M_1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6640http://repositorio.uncp.edu.pe/bitstream/20.500.12894/6104/4/T010_44418002_M_1.pdf.jpg5b33f5797dc825d444486f8e099edea9MD54TEXTT010_44418002_M_1.pdf.txtT010_44418002_M_1.pdf.txtExtracted texttext/plain292834http://repositorio.uncp.edu.pe/bitstream/20.500.12894/6104/3/T010_44418002_M_1.pdf.txtc49593b059c3e57211f5a9211a88ed57MD53ORIGINALT010_44418002_M_1.pdfT010_44418002_M_1.pdfapplication/pdf4513047http://repositorio.uncp.edu.pe/bitstream/20.500.12894/6104/1/T010_44418002_M_1.pdffddf13b67183376f71619d7ae045ea11MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81327http://repositorio.uncp.edu.pe/bitstream/20.500.12894/6104/2/license.txtc52066b9c50a8f86be96c82978636682MD5220.500.12894/6104oai:repositorio.uncp.edu.pe:20.500.12894/61042022-07-27 02:28:20.482DSpacerepositorio@uncp.edu.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