Derecho a la educación inclusiva, intercultural y la actitud docente en estudiantes de las comunidades rurales de Ayacucho, 2025

• Autor: Chuchon Vilca, Jesus
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/169743
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/169743
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación inclusiva; Docente; Educación rural; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación se proyectó determinar la relación entre el derecho a la educación inclusiva, la interculturalidad y la actitud docente en estudiantes de las comunidades rurales de Ayacucho, 2025; en sintonía con el Objetivo 4, de la ODS 2030. Cuya metodología fue una investigación descriptiva, de enfoque cuantitativo y de diseño no experimental. Se tomó como población a 1,350 estudiantes de cuatro instituciones estatales rurales, seleccionándose una muestra de 300. Los resultados arrojaron que existe una relación directa con intensidad moderada entre el derecho a la educación inclusiva, la interculturalidad y la actitud docente; asimismo se constata que existe una relación directa con intensidad moderada entre el derecho a la educación inclusiva, la interculturalidad y la dimensión cognitiva docente; se evidenció que existe una relación directa con intensidad baja entre el derecho a la educación inclusiva, la interculturalidad y la dimensión afectiva docente; igualmente existe una relación directa con intensidad moderada entre el derecho a la educación inclusiva, la interculturalidad y la dimensión conductual docente. Se concluyó que existe una correlación positiva entre la educación inclusiva y la educación intercultural; además, se halló que la actitud docente influye moderadamente en la inclusión y se relaciona fuertemente con la interculturalidad.