Uso del Flipped Classroom y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes en un instituto, Sullana, 2021

• Autor: Alfaro Quevedo, Pedro Pablo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/116356
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/116356
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aula invertida; Rendimiento académico; Aprendizaje cognitivo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio tuvo como objetivo general Determinar la influencia del uso del Flipped Classroom en el rendimiento académico de los estudiantes del curso de comunicación del programa de Educación Inicial del Instituto Pedagógico "Victorino Elorz Goicochea", Sullana 2021 – II. Se utilizó el método cuantitativo de diseño correccional de diseño no experimental, con enfoque cuantitativo, la técnica e instrumento que se utilizó fue la encuesta y el cuestionario con una muestra probabilística, en esta investigación se realizó 21 preguntas de la escala de Likert, con una muestra de 60 estudiantes. En el instrumento se evaluó las dimensiones: Rol profesor / alumno, Integración de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje, Percepción de Aprendizaje Aspectos estructurales y Satisfacción de la experiencia. A través de los resultados se concluye que existe una relación significativa entre el uso del Flipped Classroom y el rendimiento académico con un coeficiente de Spearman de 0,914. Lo cual se interpreta con una intensidad positiva muy alta. Un valor P = 0,000 (P<0,005) es significativo, por lo que se prueba la hipótesis de estudio. Concluyendo un impacto positivo del Flipped Classroom y el rendimiento académico.