Comprensión de Lectura y Aprendizaje Significativo en Estudiantes del Primer Grado de Secundaria Institución Educativa Santiago Antúnez de Mayolo, La Pampa - Huaraz, 2017.

• Autor: Valdez Mariño, Godfrey Lorenzo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/27958
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/27958
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comprensión de Lectura; Aprendizaje Significativo; Nivel Crítico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación tiene por título “Comprensión de lectura y aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de la institución Educativa Santiago Antúnez de Mayolo del distrito, La Pampa, 2017”. El objetivo general consistió en demostrar la relación que existe entre la comprensión de lectura y aprendizaje significativo. Durante el proceso de la investigación se consideró el tipo no experimental con un diseño correlacional; con una población muestral de 28 estudiantes, obtenida mediante un muestreo no probabilístico debido a que se trabajó con el total de la población. Se utilizó como técnica: la encuesta, con los instrumentos cuestionario para medir la comprensión de lectura y aprendizaje significativo; los cuales pasaron por un proceso de validez y confiabilidad antes de su aplicación a la muestra de estudio. De los resultados obtenidos se puede afirmar que existe una relación alta y significativa (r= 0,725 ** ) entre la comprensión de lectura y aprendizaje significativo en estudiantes del primer grado de secundaria institución educativa Santiago Antúnez de Mayolo, La Pampa - Huaraz, 2017, reflejando que el nivel literal, nivel inferencial y nivel crítico se relaciona con la estructura cognitiva, condiciones de aprendizaje, inclusión al aprendizaje y la asimilación de aprendizaje, por estas razones la institución educativa debe poner atención en el desarrollo de estos indicadores, por el beneficios que les da a los estudiantes. Así mismo se comprobó la hipótesis de investigación afirmando que existe una relación directa y significativa entre la comprensión de lectura y aprendizaje significativo en estudiantes del primer grado de secundaria institución educativa Santiago Antúnez de Mayolo, La Pampa - Huaraz, 2017.