Sistema de evaluación holístico para mejorar el desempeño docente del personal del CEBEP Nuestra Señora De La Paz – Efi. Piura, 2019

• Autor: Huatarongo Huamán, Nora Margarita
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/43089
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/43089
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Evaluación; Desempeño; Competencias; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.04

Siendo la educación un componente sustancial para el progreso de un país, y en ella, un aspecto siempre pendiente por mejorar, el tema de los procesos evaluadores del desempeño que despliegan los maestros en los centros; el objetivo de esta investigación fue desarrollar la propuesta de un Sistema de Evaluación Holístico para mejorar el desempeño docente del personal del CEBEP Nuestra Señora De la Paz – Efi, Piura. 2019; basado en unos principios de ética, utilidad, factibilidad y precisión; las que conforman los estándares de evaluación de desempeño docente, tal como lo señala Mateo (2000), del Joint Committee on Stardars for Educational Evaluation, emitido en 1994. En cuanto al método se sigue la propuesta por Alles (2012), la evaluación de 180º, donde el docente es evaluado por los directivos, pares o colegas y la autoevaluación de sí. El modelo se basa en competencias pues Marcano & Urbay (2008), consideran que son de tipo pragmático que permiten el acertado desempeño docente; porque ofrecen una visión profunda, oportuno y contextualizada del perfil docente, como lo señala Galvis (2017). Es así que la investigación es de enfoque mixto, descriptivo, no experimental y propositivo. Los participantes son los 25 integrantes del centro objeto de estudio, entre docentes y directivos, siendo una población censal; los instrumentos utilizados son encuestas. Entre los resultados de la investigación, se confirmó que el centro no cuenta con un sistema de evaluación, y cuando aplica un proceso evaluativo, este no es conocido por el personal y tampoco se comunica los resultados. Así mismo, en el plan anual de trabajo no cuenta con objetivos y acciones planificadas que mejore lo detectado en el proceso evaluativo. Entre las conclusiones se constató la necesidad de contar con un sistema holístico que permita llevar a cabo un efectivo proceso evaluador del desempeño de los docentes, que sea oportuno, integrando lineamientos del Ministerio de Educación y la entidad titular, Hermanas Franciscanas de la Inmaculada; y que este no solo evalúe aspectos intelectivos – profesionales, sino también personales y sociales. Con esto se favorecería la mejora de la práctica docente y por ende la calidad educativa que se brinda.